DIAGNOSTICO

DIAGNOSTICO
El diagnóstico es un escrito que describe, clasifica, predice y explica el comportamiento de un alumno en un contexto escolar. Incluye un conjunto de actividades de mediación y evaluación de la persona con el fin de proporcionar una orientación (concepto propio).
Con lo mencionado anteriormente, se debe de tomar en cuenta el progreso del alumno hacia las metas educativas,identificando los factores de la situación de la enseñanza y el aprendizaje que interfieran en el desarrollo individual; adecuar la situación de enseñanza y aprendizaje a las características y necesidades de cada alumno.
La elaboración y realización del diagnóstico es
Este diagnóstico se rescata del contexto de la escuela primaria “Lic. Adolfo López Mateos” ubicada en San Jerónimo Chicahualco, contando conuna matrícula de 110 alumnos, de los cuales 65 son hombres y 45 mujeres, que cursan el turno vespertino, donde se observó que la mayoría de los alumnos no comen antes de ir a la escuela, tomando en cuenta que son del turno vespertino, así mismo se opta por trabajar en el aula de USAER (Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular), siendo un equipo multidisciplinario compuesto por undirector, una secretaria, un docente de apoyo, un psicólogo, un docente de comunicación y un trabajador social. El aula de USAER consta de 13 alumnos de todos los grados: dos alumnos de primer; cuatro alumnos de segundo; cuatro alumnos de tercero; un alumno de cuarto; un alumno de quinto; y un alumno de sexto, los cuales se encuentran canalizados por diferentes problemas tanto de aprendizaje como dediscapacidades intelectuales y físicas.
En base a una entrevista realizada a la maestra encargada de USAER, que es psicóloga, hace mención que en un diagnostico que realizo previamente, se percató de que la mayoría de los niños tenían problemas con la lectoescritura, encontrándose en un nivel presilábico.
Como instrumentos se tomaron en cuenta el cuestionario que como la menciona Casas:
Elinstrumento básico utilizado en la investigación por encuesta es el cuestionario, que es un documento que recoge en forma organizada los indicadores de las variables implicadas en el objetivo de la encuesta. (Casas, et.al.; 2003:528)
Obteniendo una recolecta de información ordenada, pretendiendo ayudar y conocer a los padres de familia y alumnos; también se tomó en cuenta una rúbrica que es una guía quedescribe los criterios de una escala para caracterizar los niveles de ejecución a fin de juzgar la calidad de la tarea realizada (Vera, 2002), basándose en los aspectos de la lectoescritura permitiendo conocer las necesidades que requieren. Los instrumentos contaban con preguntas relacionadas con su hábito de lectura, encontrando que se dedican a leer aproximadamente 1 vez por semana ycaracterísticas con respecto a la escritura mostrando que no entienden el proceso de la lectoescritura.
Con los resultados obtenidos se detectó que pese a que los alumnos presentaban problemas en la lectoescritura solo tres de los alumnos tenían mayor necesidad de asimilar el proceso, además de que se encontró que los tres niños son del tercer grado, uno de ellos no tenía una actitud positiva hacia lasactividades y por ende contagiaba a sus dos compañeros. También se detectó que las necesidades de formación como son: leer, escribir, escuchar y descifrar textos, eran otros factores que no tenían; se tomó en cuenta que dos de ellos eran visuales y uno kinestésico, siendo esté ultimo el alumno que no tenía interés hacia las actividades.
PROPUESTA DE INTERVENCION
Para la elaboración de la propuesta deintervención se consideró los problemas que presentan los tres alumnos canalizados a USAER, que son: la falta de comprensión de un texto, el no saber leer, fluidez en la lectura, el no saber escribir, el retenimiento de la información y que a pesar de estar en tercer año, no presentaban un problema intelectual para que no concibieran el proceso de la lectoescritura siendo necesario alcanzar el...