Diagnosticos

IPN
CENTRO INTERDISCIPLINARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD UNIDAD MILPA ALTA
Unidad de Aprendizaje:
Trabajo Social Grupal
Profesora: Sánchez Granados Irasema
Alumna: Toscano Constantino Montserrat
“DIAGNOSTICO SOCIAL: PRACTICA DE PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA”
Lic. Trabajo Social
Generación: 38

DIAGNOSTICO SOCIAL PRÁCTICA #1
8 de Febrero del 2013
En la práctica que se llevó a cabo a losgrupos de 1ro y 2do año de nivel secundaria en la escuela Josefa Ortiz de Domínguez localizada en Santiago Tepopula en el municipio de Tenango en el Edo. México con el motivo de difundir el respeto, decir a la no violencia en general se observó una separación por el motivo de que por un lado estaban los alumnos de 1ro y del otro lado los alumnos de 2do.
Primero se hizo la presentación del tema y laexplicación y se alcanzó a observar a 4 chicos de los cuales tenían un grupo de amigos, lo que hacían estos cuatro chicos los demás chicos del sub grupo lo hacían, también se observó que los dos grupos eran semi abiertos por que algunos de ellos tenían amistades entre 1ros y 2dos, además de que la dinámica y/o técnica realizada al principio se hizo muy amena porque hubo el interés y laparticipación de los integrantes de los grupos y no hubo dificultades de comunicación.
En la técnica de presentación para integrar a los alumnos se observó que en cada una de sus participaciones la mayoría de ellos sufre violencia solo porque su papa es alcohólico, como sugerencia, se debe tomar en cuenta que no solo debemos dar fomento para que no se lleve a cabo la violencia de todos tipos, si no vertambién e informar a los padres de familia y profesores para que tomen conciencia y evitar este tipo de circunstancias, también no se hablaría solo de un tema sobre la violencia y evitarla también se hablaría a los alumnos y padres de familia sobre las adicciones y sus consecuencias para hacerles concientizar sobre sus actos a estos padres alcohólicos y acudan por ayuda a algún centro de rehabilitación yterapia psicológica, así también concientizar al mismo tiempo a los alumnos para que no caigan en estas circunstancias.
Pasando a la 2da observación, al momento que se llevó acabo el socio drama caracterizado por mis compañeras y yo, observe varias caras sorprendidas por el socio drama, en especial un alumno de ellos al momento de la representación de la violencia y la representación de losgolpes tenía ganas de llorar, se puso observar que alguno de ellos sufre violencia y no simplemente la del noviazgo, sino también familiar y hasta en la propia escuela son señalados hasta por los profesores.

Acabando el socio drama se llevó la dinámica del violentrometro y del amorometro, pero este era sobre el noviazgo tenían que poner paso a paso el proceso de cómo se empieza una relación ydespués como termina, se pidió al grupo que nos dijeran cuales eran las parejas para que pasaran acomodar el proceso y la líder que es la profesora del grupo señalo a dos de sus alumnos, prácticamente los obligo a pasar a realizar el amorometro y los líderes de cada subgrupo empezaron a abuchearlos y de ahí le siguieron todo el grupo hasta la profesora. En el momento de la actividad la alumna teníaganas de llorar por que ella no quería pasar por que le dio pena, lo que se observó en el chico es que él no quería pasar a formar el proceso y no ayudo a su compañera, simplemente no hubo comunicación y hubo un intento fallido en la dinámica por que fueron obligados a pasar por la profesora, como sugerencia también debíamos haber explicado la violencia por parte de los profesores, porque por algunode ellos se lleva a cabo el bulliying y la violencia de alguno de ellos, seguí observando y el grupo no esta tan integrado como pensé, hasta atrás a lado de la profesora se encontraba un alumno en una esquina separado de los demás, se desconoce la razón del por qué el alumno estaba tan separado de todos los integrantes del grupo.
CONCLUCIÓN
Para finalizar, las necesidades de algunos de los...