Diagnóstico del desarrollo de habilidades comunicativas a partir de la construcción de textos orales y escritos

Universidad de La Habana
Facultad de Español para No Hispanohablantes
Licenciatura en Lengua Española para no Hispanohablantes

Trabajo de Diploma

Diagnóstico del desarrollo de habilidades
comunicativas a partir de la construcción de
textos orales y escritos

Autores: Julio y Jairo
Tutor: Lic. Yohandro Rey Sánchez Reytor

La Habana, 2013
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“To learn a language besides one’snative idiom, to penetrate its syntax, is to open for oneself a
second window on the landscape of being. It is to escape, even if only partially, from the
confinement of the apparently obvious, from the intolerant poverty, so corrosive just because
one is unconscious of it, of a single focus and monochrome lens.”
“Aprender una lengua aparte de la materna, adentrarse en su sintaxis, es como abriruna
segunda ventana en el paisaje de la existencia. Es escapar, aunque sólo sea en parte, del
confinamiento de lo aparentemente obvio, de la insoportable pobreza - tan corrosiva porque no
somos conscientes de ella- de una lente monocromática con un único objetivo”

George Steiner

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RESUMEN
La investigación que se presenta está titulada “Diagnóstico de habilidades
comunicativas apartir de la construcción de textos orales y escritos” y se
realizó a partir del análisis del trabajo que se desarrolla en la asignatura
Didáctica del Español como Lengua Extranjera. Tiene como objetivo general el
diagnosticar el desarrollo de habilidades comunicativas a partir del trabajo con
la construcción de textos en la asignatura antes mencionada.
La muestra que se empleó fue aleatoria yestuvo integrada por 150 estudiantes
del 3er año de la carrera Licenciatura en Español para No Hispanohablantes, 5
profesores de la asignatura y 5 clases. Las técnicas empleadas fueron la
entrevista, la encuesta, la observación participante y la revisión bibliográfica
para el trabajo con materiales teóricos sobre el tema y documentos oficiales de
los archivos activos de la Facultad de Españolpara No Hispanohablantes
(FENHI).

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ÍNDICE
5________________INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
12_______________Epígrafe 1.1 Las habilidades comunicativas en la
enseñanza de lenguas extranjeras.
19_______________Epígrafe 1.2 La construcción de textos en la enseñanza
de lenguas extranjeras en su relación con la comprensión.
29_______________Epígrafe 1.3 La enseñanza de la Didáctica del ELE.Origen y desarrollo actual.
CAPÍTULO II
41_______________Epígrafe 2.1 Caracterización de la enseñanza de la
Didáctica del Español como Lengua Extranjera.
49_______________Epígrafe 2.2 Descripción de las variables que se miden en
el diagnóstico desde la comprensión a la construcción.
55_______________Epígrafe 2.3 Diagnóstico de la situación de las habilidades
comunicativas a partir del trabajocon la construcción de textos.
65_______________CONCLUSIONES
66_______________RECOMENDACIONES
67_______________BIBLIOGRAFÍA
69_______________ANEXOS

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INTRODUCCIÓN
El origen de enseñanza de lenguas extranjeras se remonta muy atrás en el
tiempo. Algunos siglos antes de Cristo, jóvenes romanos estudiaban el griego
directamente de profesores nativos. El aprender una lengua extranjera atemprana edad y en clases impartidas por profesores nativos era ya visto como
algo conveniente y necesario en esa época. En la historia, las diferentes
lenguas van adquiriendo relevancia en diferentes períodos. Lo fue el griego en
su debido momento, luego el latín, el francés, el inglés, el español, entre otras.
Desde mediados del siglo XX se han producido cambios significativos en el
campode la enseñanza de lenguas extranjeras. De los paradigmas
estructuralista y conductista -que habían dominado por décadas la enseñanza
de idiomas, de los cuales resultaron métodos tan extendidos como el de
Gramática-Traducción o el Audiolingual- se dio paso, a partir de los años
sesenta-setenta, a las teorías humanistas y constructivistas, entre muchas
otras, que promovieron enfoques y...