Diagnóstico precoz: sordera

¿Cómo oímos?
El oído esta divido en tres partes: Oído externo, oído medio y oído interno.
Oído externo: Oreja y canal auditivo.
Oído medio: Tímpano y Cadena de huesecillos (martillo, yunque y estribo).
Oído interno: Cóclea y nervio auditivo. Dentro de la cóclea, hay un líquido y miles de células ciliadas.

Para que tengamos sensación de audición, las ondas sonoras pasan por el canalauditivo hasta el tímpano. Esta membrana vibra y se transmite a la cadena de huesecillos. El movimiento de estos huesos, provocan un movimiento del líquido de adentro de la cóclea. Al moverse este fluido, las miles de células ciliadas, producen impulsos eléctricos que son transmitidos por el nervio auditivo al cerebro.
La mayoría de los déficit auditivos neurosensoriales, se deben a daños en lascélulas ciliadas de la cóclea. Según el alcance de los daños en esas células (leves o medias), las personas pueden beneficiarse de audífonos o de otros medios de amplificación de sonido. Si los daños son muy grandes (severas), el oído interno es incapaz de transferir los impulsos eléctricos de forma adecuada y el nervio auditivo no puede transmitir prácticamente ningunainformación del sonido al cerebro.Para estos casos puede recurrirse al implante coclear.
Es bien sabido que sin ayuda extra, niños sordos pueden retrasarse más y más y tener problemas para:
Entender lo que dicen otras personas
Aprender
Hablar
Jugar con otros niños
Hacer amistades
ÍTEMS A TENER EN CUENTA:
* Dentro de los 0 y los 5 años de edad, los primeros tres años son críticos en la formación dela inteligencia, personalidad y comportamiento social y los efectos del descuido se acumulan.
* El desarrollo cerebral durante el primer año de edad es más rápido y extenso de lo que antes se creía ya que el cerebro casi se triplica en tamaño dentro de ese primer año de vida.
* El desarrollo del cerebro es mucho más vulnerable a las influencias del medio ambiente de lo que antes se sospechaba. Entre las influencias quepesan sobre la vulnerabilidad están la alimentación, la calidad de la interacción, la atención y el estímulo.
* Existe evidencia del impacto negativo que tiene la tensión emocional durante los primeros años de función cerebral. Los niños que sufren tensiones extremas durante los primeros años caen en mayor riesgo de desarrollar una variedad de dificultades cognitivas, de comportamiento yemocionales.
* Se ha comprobado la existencia de "ventanas de oportunidad" a la enseñanza dentro de los primeros años de vida infantil. Si no se les abre dentro del período crítico, será difícil o imposible que algún tipo especial de conocimiento ocurra en fechas posteriores.
* Por lo general, los hijos de familias que participan dando cariño y atención aprenden mejor y tienen menos problemas sociales yde comportamiento en la vida posterior.
La UNICEF, en su trabajo con colaboradores a lo largo de la próxima década de 2000 al 2010, ha decidido que una de sus prioridades claves será la Atención y desarrollo de la primera infancia. Su directora Ejecutiva, Carol Bellamy la identifica como la extensión lógica "de todo lo que hemos hecho antes porque nos impulsa más allá de la sobrevivencia. Implicaque un ambiente saludable y de cariño en los primeros años conlleva beneficios físicos, psicológicos y cognitivos que el niño mantiene de por vida. Reconoce que el bienestar físico por separado no es suficiente y que debe haber apoyo emocional afectuoso que infunde significado a la niñez". (Carol Bellamy, CF/EXD/IC/1999-02).
Con este fin, la UNICEF ha establecido un grupo de trabajomulti-disciplinario en desarrollo de la infancia primaria que se reunió en septiembre de 1998 más una reunión sobre Atención de Infancia Primaria en diciembre de 1999 en la ciudad de Nueva York. La reunión estuvo dedicada a los programasiniciados por varias oficinas de UNICEF en diferentes países y especialmente los dedicados a las 1) razones que hacen que la familia exista; 2) a lasfunciones de apoyo de...