Diagrama de frecuencia

INTERPRETACIÓN
Observando la distribución de frecuencias y las gráficas se nota que el segundo intervalo de clase presenta una mayor frecuencia, esto significa que hay un gran porcentaje decarros (40%= cuyas velocidades están comprendidas en el intervalo [26,42). Además se observa una disminución del porcentaje a medida que las velocidades se alejan más y más del segundo intervalo.DISTRIBUCIÓN DE OBSERVACIONES CUALITATIVAS
Cuando las observaciones son cualitativas no es posible determinar cuantitativamente el Alcance; en este caso, bastará indicar las distintas categorías oatributos y sus respectivas frecuencias. Así los campos de especialización de los estudiantes son atributos cualitativos (nominal) y pueden ser descritos como: Ingeniería, Economía, Matemática, etc. Ypodemos determinar el número de estudiantes o el porcentaje de estudiantes que pertenecen a cada campo de especialización. Ver Tabla N #10.
También estaremos frente a una distribución de observacionescualitativas si registramos el número de respuestas sí o no en un cuestionario de preferencias o si estamos interesados en determinar el porcentaje de alumnos aprobados y desaprobados en una asignaturadeterminada.
TABLA #10
CAMPOS DE ESPECIALIZACIÓN
NÚMERO DE ALUMNOS f1
h1
100h1%
Ingeniería
230
0.4182
41.82
Administración
150
0.2727
27.27
Economía
50
0.0909
9.09
Contabilidad
1000.1818
18.18
Matemáticas
20
0.0364
3.64

550
10000
100.00

Una Distribución de Observaciones Cualitativas puede representarse gráficamente mediante una Gráfica de barras (rectánguloscuyas bases no representan intervalo de clases) o por Diagramas Circulares. Ver fig. 7 y 8




El sector angular explosionado destaca que el 42% de los estudiantes (mayor porcentaje de este)pertenece a la especialidad de Ingeniería
CLASES DE ANCHOS DESIGUALES
El hecho de que la mayoría de las veces usaremos clases con anchos iguales no implica que anchos desiguales no sea conveniente; hay...