diagramadepareto

Páginas: 2 (323 palabras) Publicado: 9 de julio de 2015
DIAGRAMA DE PARETO
Sencillo y gráfico método de análisis
que permite discriminar entre las
causas más importantes de un
problema ( los pocos y vitales) y las que
son menos ( los muchos y triviales) ¿Para qué sirve?
• Para ayudar a

los equipos a
enfocarse en las causas que tendrán
el mayor impacto si son resueltas.
• Muestra la importancia relativa de
los problemas de forma simple,
rápida parainterpretar y en un
formato visual.

¿Cuándo se utiliza?
• Al identificar un producto o servicio

para el análisis para mejorar la
calidad.
• Al buscar las causas principales de
los problemas yestablecer la
prioridad de las soluciones.

¿Por qué son importantes?

•Porque son especialmente

valiosas como fotos de
“antes y después” para
demostrar que progreso se
ha logrado

¿Cómo se construye latabla?
• Se construye la tabla de frecuencias,

con las columnas que se necesitan:
causas , frecuencia, porcentaje y
porcentaje acumulado.
• Ordenar los distintos factores conforme
a su frecuenciacomenzando por el
factor que se da mayor número de
veces.
• Se construye el diagrama.

Factores determinantes en la
pérdida del área matemáticas en
sexto
%
Causas

Frecuencia

%

Acum

Falta hábitosestudio

A

9

41

41

Dificultad para entender
conceptos matemáticos

C

5

23

64

Bajos resultados en las
pruebas escritas

B

4

18

82

Falta de atención

D

3

14

95

Desinterés en el área

E

15

100

22

100

 

Total

¿Cómo se construye el
diagrama?

• Para construir el diagrama se anotan las

causa del problema de izquierda a derecha,
de mayor a menor en cuanto a su frecuencia.
• Eleje vertical izquierdo se gradúa para
mostrar el número de datos observados.
• El eje vertical derecho muestra el porcentaje
relativo acumulado.
• Los ejes verticales deben tener la misma
longitud.
• Setrazan las barras correspondientes.( se
dibujan del mismo ancho )

Diagrama Pareto
Falta hábitos estudio

A

Dificultad para
entender conceptos
Matemáticos

C

Bajos resultados en
las pruebas...
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