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HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELAS
LA CALIDAD EDUCATIVA
Los objetivos de la
Educación objetivo
externo del quehacer
educativo,
mejorar
Calidad de vida actual
y futura de los educandos

•Extender la cultura universal
•Formar personas críticas y creativas
•Formar seres humanos capaces
de resolver problemas
•Formar personas aptas para seguir
estudiando

BENEFICIARIOS DE
LA EDUCACIÓN
•Elalumno de hoy
•Ese mismo alumno del mañana
•Los padres de familia
•La escuela que lo recibe como egresado
•La persona que le da empleo
•La comunidad en la que el alumno vive
•La sociedad en que se desarrollará social,
Económica, cultural y políticamente

Centralidad de los beneficiarios
• si el que juzga tiene opciones
Y su juicio es negativo, abandonará
Nuestro servicio.
•Si el que juzga no tieneopciones
Tiene derecho y expectativas sobre
La calidad de nuestro servicio
•Porque si el que juzga no tiene opciones
Ni tiene claras sus expectativas se
conformará con un servicio mediocre
La escuela no puede transformar la sociedad,
pero si puede contribuir a que la transformación
sea de calidad

LA CALIDDAD PARTE DEL RECONOCIMIENTO DE QUE HAY PROBLEMAS
LOS PROBLEMAS SE RESUELVEN DE RAIZ
ELPRINCIPIO DE UN MOVIMIENTO HACIA LA CALIDAD ES
EL RECONOCIMIENTO DE QUE HAY UN PROBLEMA

PROBLEMAS COMÚNES

LA CALIDAD IMPLICA RESOLVER LOS PROBLEMAS DE
RAIZ POR ESO HAY ENCONTRAR CAUSAS Y
COMBATIRLAS
•LA NO INSCRIPCIÓN
•LA DESERCION
•LA REPROBACIÓN
•EL NO APRENDIZAJE
•LA FALTA DE EQUIDAD
•FALATA DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
•LA DISCIPLINA
•ESCASEZ DE TIEMPO DEDICADO A LA ENSEÑANZA
•POCA RELACIÓN ENTREESCUELA Y COMUNIDAD
•FALTA DE FORTALEZA ENTRE LAS PERSONAS QUE
LABORAN EN LA ESCUELA

UNA VEZ RESUELTO LOS PROBLEMAS SE LOGRAN
ESTANDADRES DE CALIDAD MAYORES PARA EL
FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA

LA CALIDAD EN EL PLANTEL Y EN SU CONTEXTO
a) Por una parte, se supone que todas las escuelas del ámbito de acción
del planificador son similares, y que todas ellas se parecen a una escuela
urbana, deorganización completa, con un maestro por grado, con un
director de oficio, y con recursos suficientes para desarrollar el proceso de
enseñanza aprendizaje.
b) Por otra parte, desde la planificación central se supone que la demanda
Educativa que el interés y el deseo por que los hijos asistan- está dada, y
está dada de manera idéntica en todas las escuelas. Basta con asegurar la
Oferta con poner laescuela, proporcionar las aulas, asignar a los maestros
para que los niños asistan.
El salto cualitativo en educación se dará
cuando el personal de cada establecimiento
escolar, de cada plantel, sea capaz de
interactuar adecuadamente con su comunidad.

LA CALIDAD ESTA EN EL PROCESO
EL mejoramiento de la calidad es un proceso que nunca termina
La calidad está en el proceso
• La calidad es unconcepto relativo y dinámico. Por eso un proceso de
mejoramiento de la calidad no termina nunca, porque siempre es posible
esforzarse por lograr niveles mejores de calidad.
• La constancia en el propósito de mejorar la calidad es un elemento sin
el cual no es posible hablar de un movimiento hacia la calidad.
• El objetivo del mejoramiento de la calidad en una escuela es mejorar
los aprendizajes realesde todos los alumnos, en función de las
necesidades del beneficiario.
• Para lograr mejores resultados -mayores niveles de aprendizaje efectivo
en todos los alumnos- es necesario mejorar los procesos.
• Los procesos son fundamentalmente relaciones. Las tres relaciones más
importantes en una escuela son: la relación entre las personas en el
proceso de diseño del objetivo; la relación en el aula(maestro-alumno,
alumno-alumno, alumno consigo mismo), y la relación con la comunidad.
• Mejorar la calidad del proceso significa orientar los esfuerzos hacia las
personas.

LA CALIDAD DEPENDE DE TODOS LOS QUE PARTICIPAN EN EL PROCESO
Equipo docente produce la calidad

En una escuela los resultados depende de las
personas y de las interrelaciones entre las persona

No basta con participar, hay que...