DIALECTOLOGIA 5º FILOLOGÍA 2 PARCIAL








DIALECTOLOGÍA ESPAÑOLA.
FRANCISCO JIMÉNEZ GAVILÁN
EJERCICIO PRÁCTICO 2º.PP.


Esta clase presencial tratará de la Zona de Centroamérica, poniendo el foco principal sobre El Salvador para, a partir de él, destacar las similitudes y diferencias con el español hablado en otro países de esta zona, teniendo en cuenta que tanto el Yucatán español, como el que se habla en elestado de Chiapas (México), que formó parte de la Capitanía General de Guatemala, pertenecen a Centroamérica, así como el español de Panamá tiene características caribeñas.
“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”.
Tras esta máxima no tenemos más remedio que actuar lo más interactivamente posible con el alumnado si queremos tener éxito en nuestra tarea, sobre todo,porque corremos el riesgo de que el alumno ante un tema tan, en un principio, voluminoso y alejado de su realidad, caiga en el desinterés y se limite a memorizar datos. Para ello adjuntaremos dos tipos de tareas a realizar. Una, previa a la clase, con materiales complementarios que faciliten el conocimiento geográfico, social y étnico del área dialectológica a la que refiere la clase presencial, conla intención de crear en el alumno una visión dinámica de la dialectología como disciplina que se dedica a investigar algo que forma parte indiscutible de nuestra identidad, la lengua; y que, a su vez, rompa definitivamente el concepto de que la lengua solo va unida a lo prestigioso o normativo para dejarnos de “imperialismos lingüísticos”, como decía Unamuno, y acercarnos al sello que loperiférico, lingüísticamente hablando, imprime sobre nuestra lengua, siendo fuente de innovación.
Para ello recomendaremos los siguientes enlaces:
http://maps.google.es/maps?hl=es&cp=12&gs
http://es.wikipedia.org./WIKI/el-Salvador
www.google.es/search?q=el+salvador&hl=€
Nuestra historia Cuscaltlan en El Salvador, www.youtube.com/Watch?v=TKH-u-DNXE
El Salvador “Tierra Pipil Náhuatl Maya”,www.youtube.com/Watch?v=h_4iOWaZur
Una segunda tarea será establecida una vez impartida la clase, ejercitando los conocimientos adquiridos en una serie de ejercicios gramaticales que, posteriormente, a modo de juego de roles, los propios alumnos tendrán que proponer, dividiéndose los distintos fenómenos lingüísticos que hemos estudiado por grupos; indicándolos en mapas como en las Atlaslingüísticos, para que no tengan ningún problema a la hora de memorizarlos cara al examen.
Además del mapa adjunto de la zona es imprescindible que accedamos a http://www.muturzikin.com/cartesamerique/ameriquecentrale.htm a través de la pizarra táctil, para que, una vez que el alumno haya contextualizado el tema con los diversos enlaces que se le suministraron, nos adentremos continuamente en el mundofísico y su distribución lingüística en todo momento que lo precisemos.
Pero primero, sin previo aviso, sumerjámonos en un universo lingüístico formidable a través de la conversación que mantienen en náhuatl dos ancianos: www.youtube.com/Watch?v=y2ZC2GWly
Ahora es el momento de entrar en materia.




Desde una perspectiva histórica el español salvadoreño es muy similar al de sus paísesvecinos, Guatemala y Honduras, con parecidos perfiles demográficos. La esclavitud africana fue mínima. La influencia extranjera es reciente. Esta combinación de circunstancias históricas ha dado lugar a una variación lingüística considerable dentro de un área geográfica pequeña. Pero que no se deja describir en virtud de fronteras regionales nítidas, sino que obedece a la oposición rural-urbano.En general, en Centroamérica, hay influencia maya en Yucatán y Guatemala. El náhuatl, la lengua de los aztecas, ejerció su máxima influencia en la zona central de México y se extendió a lo largo de la costa del Pacífico hasta Costa Rica. Aunque, para Henríquez Ureña, el factor más importante en la formación de los dialectos del español de América era el sustrato indígena, actualmente ha...