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Actitudes lingüísticas parentales
y desarrollo del lenguaje
infantil *
Fuensanta Hernández-Pina **
Universidad de Murcia

1. INTRODUCCION
1 L papel desempeñado por las dis-

tintas etapas educativas en el

desarrollo humanó ha sido investigado entre otros por Peaker (1971)
quien halló que cada una de dichas etapas
determina la siguiente: así, el modelo en
la enseñanza secundaria estaría én granparte determinado por el modelo de la
EGB, que a su vez lo estaría por el
parvulario, que a su vez dependería del
modelo que recibe el niño durante los
primeros años de su vida. A falta de
parvulario, este modelo dependería enteramente de los padres.

J

Las investigaciones de Peaker vienen a
confirmar lo que muchos autores ya habían vislumbrado al acentuar la importancia de los primeros años enel desarrollo
posterior infantil. Si durante los primeros
años ser da una gran riqueza de estímulos,
el niño desarrollará - sus' potencialidades
de -forma muy distinta a si vive en un
ambiente empobrecido. Los padres, y
sobre todo la madre, van a ser los autores
principales en esa estimulación ambiental
base del desarrollo total del individuo.
Durante los últimos veinte años, los.
estudios que sehan venido realizando
sobre el papel que los primeros años

tienen en el desarrollo posterior del niño,
han ido en aumento. Bloom (1964), por
ejemplo, después de examinar de fofflia
exhaustiva una serie de trabajos en este
sentido, apuntaba que este desarrollo empieza rápidamente en algunas áreas, aunque pronto se modera, alcanzando su
punto medio antes de los cinco años de
edad. La inteligenciageneral, por ejemplo, se desarrollaría en un s o por upo,
antes de los cinco años; otro 30 por too,
entre los cinco y los ocho años, y el resto,
a partir de esta edad. La conclusión,
aunque nos parece un tanto exagerada,
puesto que ignora el papel de las experiencias continuas del niño, su efecto
sobré la motivación y su capacidad para
aprender, no deja de tener su parte de
verdad, pues son yamuchas las pruebas
que suscriben la gran importancia de los
primeros años del hombre. Sin embargo,
este desarrollo hay que hacerlo extensivo
a los años que siguen (niñez, pubertad,
etc.), , ya que las posibilidades de cambio
permanecen' constantemente abiertas.
De todos los factores que contribuyen
al desarrollo total del niño, el lenguaje es,
sin duda, uno de los más importantes. La
lengua habladaparece jugar un papel
central en el aprendizaje' y desarrollo
infantil. Gracias al lenguaje, el niño puede transformar sus respuestas activas e

• Estc trabajo es parte de una investigación más amplia dirigida por cl doctor J. Escámez, de la Sección
de Pedagogía de la Universidad de Murcia, sobre la incidencia del medio sociocultural en el rendimiento
escolar en alumnos de la región de Murcia.
••Dirección de /a autora: Queipo de Llano, 7. Murcia.

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hablan a . 'sus hijos les ayudan en las
palabras que necesitan para expresar sus
necesidades, sentimientos y experiencias.
Los -niños que pertenecen a ambientes
donde el lenguaje sufre de ciertas restricciones parecen estar en considerable desventaja cuando entran en la escuela por
primera vez, frente a aquellos que han
tenido la oportunidadde tener un ambiente lingüístico adecuado. Los primeros,
lógicamente, precisarán de unas oportunidades que compensen estos fallos si
tienen que desarrollar habilidades verbales y formar conceptos, ya que las relaciones sociales ayudan a determinar el habla
Luna (196.1), gran .defensor. del papel de una persona, y el habla de una persona
fundamental del habla en el desarrollo del ayuda a determinarsus conocimientos
niño, entiende que el lenguaje, una vez educativos. El factor principal aquí es,
que se ha desarrollado a través de las por tanto, la socialización del niño, pridiversas etapas, se convierte en parte del mero en la casa, y luego en la escuela.
equipamiento interno del niño para poder Bernstein (1960) mantiene que las distinpensar, organizar y controlar sus propias tas formas de...