Dialnet AnalisisDeLosMetodosParaLaEnsenanzaDelPianoEnLosPr 3745814

AÑO III – Número 7
Diciembre 2010
ISSN: 1989 – 3558

Análisis de los métodos para la enseñanza del piano en los
primeros niveles
Analysis of methods for teaching piano at the early levels.
MARÍA DEL MAR ROLDÁN ALCÁZAR

RESUMEN
En el proceso de aprendizaje de un instrumento, y en este caso en concreto, en el
aprendizaje pianístico, es necesario contar con un método, un libro que nos sirva deiniciación y ayude al alumno a abordar dicho instrumento. El método al que nos
referimos, deberá recoger los contenidos fundamentales de la enseñanza así como
una serie de pautas que son de gran ayuda en este tipo de educación. Encontramos
una gran diversidad de métodos. En estas líneas presentamos de forma general un
análisis de las características de diferentes libros para la iniciación pianística.No
pretendemos establecer un “ranking” de los mejores libros, sino, proponer que a través
del análisis de lo que podemos encontrar publicado, se elija el que mejor se adapte a
nuestro contexto.
Palabras clave: enseñanza inicial, práctica pedagógica, libros de texto.
ABSTRACT
In the process of learning an instrument, and in this particular case, learning piano, it is
necessary to have a method, abook that we serve and help the student to start the use
of that instrument. The method that we refer, shall contain the essential elements of
education and a series of guidelines that they are helpful in this type of education. We
found a variety of methods. These lines present an analysis of the characteristics of
different books for the piano introduction. We do not intend to establish a rankingof the
best books, but propose that through the analysis of what we can find published,
choose the one that best suits our context.
Keywords: Beginning learning, teaching practice, textbook.

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Diciembre 2010
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INTRODUCCIÓN
Parece comúnmente aceptado a la luz de múltiples y diversas investigaciones que
“una riquezaen la estimulación sensorial provoca un enriquecimiento en las
conexiones neuronales cerebrales, lo que significará una mayor potencialidad en las
capacidades de funcionamiento cerebral y, por tanto, en el desarrollo personal”
(García, 2000). Por lo tanto la enseñanza musical a través de un instrumento resulta
ser una manera efectiva de potenciar el desarrollo en diferentes planos de losalumnos/as a través de dicha estimulación de los sentidos.
En estas líneas nos vamos a acercar a la enseñanza de un instrumento: el piano,
centrándonos en uno de los elementos utilizados en la enseñanza del mismo: el primer
método de enseñanza pianística.
El libro de texto en el aula siempre ha sido un recurso efectivo, aunque no hay que
olvidar que no tiene porqué ser el único. En un aula podemosencontrar alumnos muy
diferentes y cuyo avance sea también muy diferente, por lo tanto, y ante esta compleja
realidad, debemos ser cuidadosos a la hora de elegir ese primer método, ya que a
partir de estas primeras experiencias el alumno encaminará de alguna forma su
formación en el instrumento. Dice Cortot (1946) que “las clases no deben ser de piano,
sino de amor al arte”. El alumno en todo momentodebe disfrutar en el proceso de
enseñanza/aprendizaje, y más aún, cuando es por todos conocida la dificultad que
tiene estudiar un instrumento en los primeros niveles.
Encontramos diversos métodos que podemos utilizar en el aula de piano pero ¿Cuál
es el más adecuado? Para elegir el método más apropiado debemos echar una mirada
a lo que hay publicado analizando en todo caso sus ventajas einconvenientes y
proponiendo el que mejor se adapte al contexto general.
Se propone a lo largo de estas líneas un análisis de una selección de libros publicados
tanto en España como fuera de ella, ya que puede ser interesante y enriquecedor
conocer lo que se trabaja en otros lugares. Esto nos puede dar pistas para mejorar
nuestra labor educativa.

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