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Aportaciones de Paulo Freire a la educación y las ciencias sociales

ISSN 0213-8646

Aportaciones de Paulo Freire a la educación y las
ciencias sociales
Ramón Flecha García*
Lidia Puigvert

Universitat de Barcelona

RESUMEN

*Correspondencia
Ramón Flecha García
Facultat d'Econòmiques
Departament de Teoria Sociològica,
Filosofia del Dret i Metodologia de les
Ciències Socials
Edifici Llevant Valld'Hebron
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ramon.flecha@ub.edu

Partiendo de la demostración de la validez y actualidad de la
obra de Paulo Freire, se plantean tres argumentos para mostrar las
proyecciones de futuro de sus propuestas. El primero: el diálogo frente
al corporativismo. Un diálogo que supera la concepciónconstructivista
abarcando toda la comunidad como constructora de la realidad y del
saber. El segundo: transformación en lugar de adaptación, perspectiva
desde la que propone la transformación del entorno de aprendizaje. Y
el tercero: igualdad de diferencias en lugar de diversidad, que supone
el derecho a vivir las propias opciones y supera la concepción
homogeneizadora y la afirmación de la diversidad comoobjetivo, que
sólo consiguen aumentar las desigualdades.
PALABRAS CLAVE: Educador contemporáneo más influyente a nivel
mundial, diálogo en lugar de corporativismo, aprendizaje dialógico
freiriano, transformación en lugar de adaptación, transformación del
contexto, comprender críticamente la realidad, construir el diálogo
común entre voces diferentes, igualdad de diferencias en lugar de
diversidad.Contributions of Paulo Freire to the education and the social sciences
ABSTRACT
Starting from the demonstration of the validity and update of Paulo Freire's work, three arguments
are given in order to show the hold of his proposals over the future. First: Dialogue as opposed to
corporate spirit. A dialogue that overcomes the constructivist conception to extent to the whole comunity
as a builder ofreality and knowledge. Second: Transformation instead of adaptation, This is the point
of view from which it is proposed the learning environment's change. Third: Equality of diversity. This
idea supposes that everyone has the right to live their own options, as well as overcomes a homogenizing
conception, whose affirmation of diversity as a target, leads to increase inequality. Paulo Freire wasconsistent with these approaches which can be seen in his educational and political practice.
KEYWORDS: The most influential Educator all over the world, dialogue instead of corporate spirit,
freirian dialogical learning, transformation instead of adaptation, transformation of the context, critical
understanding of reality, building the common dialogue between different voices, equality ofdifferences
instead of diversity.
ISSN 0213-8464 · Rev. Interuniv. Form. Profr. , 33 (1998), 21-28

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Ramón Flecha García y Lidia Puigvert

Introducción
Algunos autores poco informados dicen que ya desde principios de los ochenta Freire es cuestión del pasado, que su validez está restringida a la Latino América
de los años sesenta, sociedad muy diferente de la nuestra que mira al siglo XXI.
Otrosafirman que en la Europa postmoderna ya no caben propuestas utópicas y
transformadoras. Esa irresponsabilidad la pagan muy cara las personas que reciben planificaciones educativas y sociales diseñadas desde esa neglicencia.
Estamos haciendo una reforma de la enseñanza que no ha dedicado una sola
cita a Freire y que en cambio ha puesto la clave en una concepción de aprendizaje
significativo atribuida aautores como Ausubel. Incluso sin saber nada del tema, es
muy fácil comprobar cómo Freire es el educador contemporáneo más influyente a
nivel mundial y cómo su importancia no para de crecer también en los países más
ricos. Basta dedicar 2 o 3 minutos a consultar las bases de datos más poderosas de
educación (ERIC) y ciencias sociales (SOCIOFILE): en los últimos diez años Freire
tiene en ellas...