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Apoyando la inclusión educativa: un estudio de caso sobre
el aprendizaje y convivencia en la educación infantil en
Castilla-La Mancha
Supporting inclusion in education: a case study on the
learning and living together in early childhood education in
Castilla-La Mancha
Vera Lúcia Messias*, Yolanda Muñoz** y
Santos Lucas-Torres***
Recibido: 17-05-2012 - Aceptado: 10-08-2012

Resumen
El objetivo deeste trabajo es analizar el proceso de inclusión educativa de un niño con discapacidad. Se
centra en el proceso de aprendizaje y en los factores positivos que ha proporcionado esta convivencia.
A través de la observación participante en la escuela durante seis meses y entrevistas a informantes
clave, los datos muestran que el niño ha evolucionado favorablemente en su aprendizaje y entre losfactores más destacables, resalta el cambio positivo que su tutora experimentó sobre el concepto de
inclusión, así como el buen desarrollo de su labor profesional, educando en valores como la tolerancia
y solidaridad.
Palabras clave: aprendizaje, convivencia, educación, inclusión, valores.

Abstract
This study aimed to analyze the educational process of a child with disability. Focused in the learningprocess and in the positive factors that this coexistence has provided. Participant observation was done
in the school for six months, and interviews with key informants. The data show the child has improved
positively in his learning. Among the most important facts, we can highlight the positive change in his
teacher´s concept about inclusion, the sound development of her professional work in theclassroom,
educating in values such as tolerance and solidarity. 
Keywords: coexistence, education, inclusion, learning, values.

* Doctora y Master en Educación Especial, Universidad Federal de Sao Carlos. Profesora del Departamento de
Educación y Posgrado en Psicología Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. verinha@fc.unesp.br
** Doctora en Educación, Universidad de Alcalá.Docente de Magisterio Educación primaria, Universidad de Alcalá.
yolanda.munozm@uah.es
*** Estudiante de Magisterio Educación Primaria en la UAH. Escuela Universitaria de Magisterio (Guadalajara),
colaborador en la investigación como voluntario. santos.lucas@edu.uah.es

ISSN 0718-5480 Vol. 6, Nº 2, septiembre 2012 - febrero 2013, pp. 25-42

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Apoyando la inclusión educativa: un estudio de casosobre el aprendizaje y convivencia en la educación infantil
en castilla-la mancha / Vera Lúcia Messias, Yolanda Muñoz y Santos Lucas-Torres

Introducción
Hace bastante tiempo que las sociedades se dieron cuenta de que la construcción de la plena
ciudadanía se consigue a través de la educación. Sin embargo, este consenso parece haberse
quedado en el ámbito sólo de los discursos pedagógicos.Desarrollar escuelas con carácter inclusivo es un reto de la educación contemporánea. Para
ello se requiere una transformación profunda de las representaciones de las sociedades, de las
personas en particular, que se traduzcan necesariamente en cambios de actitudes y cambios en
las acciones, que por ende, repercuten en el sistema educativo de cada sociedad. La construcción
de escuelas inclusivas seconvierte en una aspiración a la que apuntan los esfuerzos de grupos
organizados de docentes, programas y proyectos nacionales y de cooperación internacional. En
la historia reciente, se han abierto caminos por los cuales se ha efectuado este esfuerzo y el sueño
de conseguirlo. Más allá de un concepto restringido al ámbito de la población con discapacidad,
la conceptualización en la actualidad, seinscribe en principios que devienen de los procesos de
exclusión de grupos tradicionalmente alejados de la educación (Canet, 2009).
Existen diversos instrumentos, leyes y declaraciones de carácter internacional como por ejemplo
la Declaración de Salamanca (Unesco, 1994) que han inspirado cambios en todo el mundo,
incluidos los mecanismos de control y distribución de los recursos financieros y de...