Dialnet Coeducacion 3088185
Páginas: 38 (9491 palabras)
Publicado: 22 de octubre de 2015
COEDUCACIÓN: PAUTAS PARA SU
DESARROLLO EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS
Ana Belén Castilla Pérez
RESUMEN
La sociedad actual se encuentra en constante cambio y con ella la familia. Por tanto, la escuela debe
renovarse y dar respuesta a las necesidades planteadas desde un plano de libertad, igualdad y respeto entre hombres y mujeres, desde una perspectiva coeducativa. Para ello será fundamental el trabajodel coordinador/a de coeducación, así como la implicación de toda la comunidad educativa.
Palabras claves: coeducación, igualdad, comunidad educativa, diagnóstico, intervención y recursos
educativos.
ABSTRACT
Co-education:Guidelines for its development in Educational Centres
The present society is constantly changing and with it, the family. Therefore, the school must reorganize itself and givean answer to the needs required from a level of liberty, equality and respect among
men, from a co-educational perspective. For this, the work of the co-educational educator will be fundamental, together with the implication of all the educational community.
Key Words: Co-education, equality, educational community, diagnosis, intervention and educational
resources.
Correspondencia con la autora:Colegio de Educación Infantil y Primaria “Miguel de Cervantes”(Castilblanco de los
Arroyos, Sevilla) anabelencp@hotmail.com Original recibido: 16/07/2007. Original aceptado: 03/12/2008
Escuela Abierta, ISSN 1138-6908
Escuela Abierta, 2008, 11, 49-85
50 • Ana Belén Castilla
1. Sociedad, familia y escuela
Desde el siglo XIX se considera a la familia como una institución social, de modo
que susestructuras y sus funciones están marcadas por la sociedad en la que se desarrolla y los cambios que en ésta se producen.
Taberner Guasp (1999) define a la familia como una institución socializadora
de carácter primario; por tanto, es y será siempre la principal responsable de la
educación de las niñas y los niños. De ahí la importancia de analizar la evolución
social de la familia para poderentender la evolución de la escuela y de la educación
en general.
Desde una perspectiva general y teniendo en cuenta las variantes que se producen en cada civilización, la familia tradicional es de tipo patriarcal (todas/os se reúnen bajo la autoridad del patriarca). Basándonos en las ideas de Mariano Romero,
F.J. (2005), podemos decir que la agrupación familiar, organizada de esta forma,
ejerce unatriple función:
• Económica: la familia es el grupo primario de producción, gestionado siempre por el cabeza de familia.
• Social: la familia es el marco de la educación, donde se transmiten normas,
valores y cultura.
• Moral: la familia debe salvaguardar los valores tradicionales y garantizar el
respeto hacia la ética propia.
La evolución económica de la época moderna favorece el éxodo ruralen el siglo
XVIII y las revoluciones en los siglos XIX y XX, lo cual tuvo repercusiones importantes en la evolución de la familia. La inserción en el medio urbano y el impulso de
la industria, entre otros aspectos, hacen desaparecer el doble rol familiar de protección y de unidad de producción. El estado comienza a intervenir en la socialización y la protección de la infancia. Se producen cambiosen el rol de la mujer, reconociéndole derechos y deberes idénticos a los de los hombres, llegando a incorporarse al mundo laboral. Así, de forma paulatina, se produce el paso de la familia tradicional a la familia nuclear (padre, madre e hijos/as).
Todos estos condicionantes económicos y sociales han hecho posible que la
familia deje de ser el marco exclusivo de la educación de los niños y niñas,creando
Escuela Abierta, ISSN: 1138-6908
Coeducación: pautas para su desarrollo en los centros educativos • 51
la sociedad sus propias instituciones socializadoras, como es el caso de la escuela.
De esta forma, se amplia el marco relacional del niño/a, favoreciendo el proceso de
aculturación de la nuevas generaciones.
2. ¿Qué es coeducar?
Antes de responder a esta preguntar debemos...
DESARROLLO EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS
Ana Belén Castilla Pérez
RESUMEN
La sociedad actual se encuentra en constante cambio y con ella la familia. Por tanto, la escuela debe
renovarse y dar respuesta a las necesidades planteadas desde un plano de libertad, igualdad y respeto entre hombres y mujeres, desde una perspectiva coeducativa. Para ello será fundamental el trabajodel coordinador/a de coeducación, así como la implicación de toda la comunidad educativa.
Palabras claves: coeducación, igualdad, comunidad educativa, diagnóstico, intervención y recursos
educativos.
ABSTRACT
Co-education:Guidelines for its development in Educational Centres
The present society is constantly changing and with it, the family. Therefore, the school must reorganize itself and givean answer to the needs required from a level of liberty, equality and respect among
men, from a co-educational perspective. For this, the work of the co-educational educator will be fundamental, together with the implication of all the educational community.
Key Words: Co-education, equality, educational community, diagnosis, intervention and educational
resources.
Correspondencia con la autora:Colegio de Educación Infantil y Primaria “Miguel de Cervantes”(Castilblanco de los
Arroyos, Sevilla) anabelencp@hotmail.com Original recibido: 16/07/2007. Original aceptado: 03/12/2008
Escuela Abierta, ISSN 1138-6908
Escuela Abierta, 2008, 11, 49-85
50 • Ana Belén Castilla
1. Sociedad, familia y escuela
Desde el siglo XIX se considera a la familia como una institución social, de modo
que susestructuras y sus funciones están marcadas por la sociedad en la que se desarrolla y los cambios que en ésta se producen.
Taberner Guasp (1999) define a la familia como una institución socializadora
de carácter primario; por tanto, es y será siempre la principal responsable de la
educación de las niñas y los niños. De ahí la importancia de analizar la evolución
social de la familia para poderentender la evolución de la escuela y de la educación
en general.
Desde una perspectiva general y teniendo en cuenta las variantes que se producen en cada civilización, la familia tradicional es de tipo patriarcal (todas/os se reúnen bajo la autoridad del patriarca). Basándonos en las ideas de Mariano Romero,
F.J. (2005), podemos decir que la agrupación familiar, organizada de esta forma,
ejerce unatriple función:
• Económica: la familia es el grupo primario de producción, gestionado siempre por el cabeza de familia.
• Social: la familia es el marco de la educación, donde se transmiten normas,
valores y cultura.
• Moral: la familia debe salvaguardar los valores tradicionales y garantizar el
respeto hacia la ética propia.
La evolución económica de la época moderna favorece el éxodo ruralen el siglo
XVIII y las revoluciones en los siglos XIX y XX, lo cual tuvo repercusiones importantes en la evolución de la familia. La inserción en el medio urbano y el impulso de
la industria, entre otros aspectos, hacen desaparecer el doble rol familiar de protección y de unidad de producción. El estado comienza a intervenir en la socialización y la protección de la infancia. Se producen cambiosen el rol de la mujer, reconociéndole derechos y deberes idénticos a los de los hombres, llegando a incorporarse al mundo laboral. Así, de forma paulatina, se produce el paso de la familia tradicional a la familia nuclear (padre, madre e hijos/as).
Todos estos condicionantes económicos y sociales han hecho posible que la
familia deje de ser el marco exclusivo de la educación de los niños y niñas,creando
Escuela Abierta, ISSN: 1138-6908
Coeducación: pautas para su desarrollo en los centros educativos • 51
la sociedad sus propias instituciones socializadoras, como es el caso de la escuela.
De esta forma, se amplia el marco relacional del niño/a, favoreciendo el proceso de
aculturación de la nuevas generaciones.
2. ¿Qué es coeducar?
Antes de responder a esta preguntar debemos...
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