Dialnet DeElPequenoSalvajeDeTruffautAlDoctorItardDeComoUna 4754830

ANÁLISIS DE IMÁGENES

AULARIA l EL PAÍS DE LAS AULAS

DE CÓMO UNA PELÍCULA PUEDE LLEVAR A UNA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA

De «El pequeño salvaje» al Doctor Itard
ROUSSEAU, DR. ITARD, SEGUIN, MONTESSORI, CAMINOS DE LA FILOSOFÍA Y LA MEDICINA QUE CONFLUYEN EN LA EDUCACIÓN, EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA ESPECIAL

Ilda Peralta Ferreyra

Enrique Martínez-Salanova

Profesora de adultosildaperalta@ono.com

Director de Aularia
emsalanova@ono.com

E

l doctor Jean-Marc-Gaspard Itard, fue un
médico francés nacido en 1774, interesado
en la naciente ciencia de la «medicina mental» o psiquiatría. Cuando tenía 26 años se
topó con un extraño caso, el del niño salvaje de L’Aveyron, que cambió su vida. François Truffaut, en 1960,
llevó la historia al cine con su película El Pequeño Salvaje (L’enfantsauvage), con fotografía de Néstor Almendros. El Dr. Itard escribió sus descubrimientos e
investigaciones, que sirvieron de inspiración a Edouard
Séguin, su discípulo y al que animó a trabajar con niños con discapacidades mentales y de María Montessori, que más de un siglo después, siguió sus pasos
y sus escritos y hoy es referencia mundial en el campo de la educación. Sin embargo, en la mayoría de
loslibros de Historia de la Pedagogía, ni el Dr. Itard ni
Seguin son nombrados, a pesar de que María Montessori hace innumerables referencias a ellos y la influencia que tuvieron en ella y sus métodos de trabajo.
La película de François Truffaut descubrió para nosotros el caso, vimos lo que había detrás y comenzamos una investigación de años que intentamos plasmar en este artículo.
Itard desarrollóen sus escritos toda la investigación, con sus aciertos y errores, sus dudas e interrogantes. El mejor caso, sin duda, documentado, que se

085

www.aularia.org ISSN: 2253-7937 2014. Volúmen 2

ha dado sobre la educación y tratamiento de niños
salvajes (Carl Von Linné, Linneus, los incluye dentro
de sus nueve especímenes de Homo Sapiens Ferus, una
subespecie de la humanidad creada por él, en sutrabajo Systema Naturae, publicado en 1758). En el siglo
XX, el caso de otra niña, Genie, siguió poco más o
menos los mismos pasos, a pesar de los conocimientos y la tecnología desarrollada hasta el momento.
Los métodos que Itard utilizó, tuvieron la base en
los principios de imitación, condicionamiento y modificación del comportamiento, que lo posicionaron
a la vanguardia de su época y lo llevaron ainventar
muchos mecanismos de enseñanza que aún se utilizan. De hecho, Itard depuró las técnicas que había
usado con Víctor, convirtiéndose en un pionero de
la educación especial. El chico logró un progreso notorio: aprendió los nombres de muchos objetos y
pudo leer y escribir frases simples, expresar deseos,
seguir órdenes e intercambiar ideas. Demostró afecto, especialmente hacia el ama de casade Itard, la
señora Guérin, al igual que emociones de orgullo, vergüenza, remordimiento y deseo de complacer

Interés por los niños salvajes
El interés de expertos, pedagogos, médicos y psicólogos de socializar a estos niños es un fenómeno

AULARIA l REVISTA DIGITAL DE COMUNICACIÓN

común en todo el mundo. Siempre atormentó esta
duda a los filósofos y otros profesionales interesados,
despertandoel interés desde el siglo XIX. Para que el
hombre salvaje ya no provocara miedo y se convirtiera en un ser aceptable, fue necesaria la intervención de la ficción, la creación de un héroe como Tarzán, capaz de conservar su humanidad mientras desarrollaba al mismo tiempo un cuerpo atlético y adquiría sentidos aguzados de los animales.
Jean Itard luchó para insertar a Víctor de Aveyron
en lasociedad francesa de comienzos del siglo XIX,
consiguió ser su mentor y acreditar ante el reconocido psiquiatra Pinel, que Víctor podría llegar a ser
civilizado e independiente. Los escritos de Itard sobre el caso fueron utilizados por Truffaut para hacer
el film L'enfant sauvage. La figura de Víctor, en el filme
de Truffaut, refleja exactamente la fascinación que
los «salvajes» ejercen sobre los...