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DILEMAS Y REALIDADES EN LA ENSEÑANZA MULTICULTURAL EN LA SOCIEDAD ESPAÑOLA. BEATRIZ
PEÑA ACUÑA Y MARÍA CONCEPCIÓN PARRA MEROÑO (pp. 7–16).

DILEMAS Y REALIDADES EN LA ENSEÑANZA MULTICULTURAL EN LA SOCIEDAD
1
ESPAÑOLA

DILEMMAS AND REALITIES ON THE MULTICULTURAL EDUCATION IN SPANISH
SOCIETY

Dra. Beatriz Peña Acuña
Universidad Católica San Antonio
bpena@pdi.ucam.edu
Guadalupe (Murcia), España
Dra.María Concepción Parra Meroño
Universidad Católica San Antonio
mcparra@pdi.ucam.edu
Guadalupe (Murcia), España

Resumen
Este trabajo analiza el alcance del proyecto de la Unión Europea en torno a la
multiculturalidad, el cual se extiende desde los sectores de la cultura, la educación y la
formación, hasta otros como la religión, el ocio o la globalización. El proceso continuo de
perfeccionamientode la Unión Europea ha cambiado radicalmente las condiciones de acceso
al conocimiento o a la adquisición del mismo, y en consecuencia contribuye al crecimiento
económico. Asimismo, el escrito analiza la conveniencia y la problemática que entraña la
multiculturalidad en su aplicación práctico social -con sus pros y sus contras- en el marco
educativo español, en el que se goza de una mayor praxis,puesto que se han puesto en
marcha diversos proyectos y planes educativos y de convivencia, desde hace más de una
década. Lo que ha supuesto una nueva mentalidad en torno al fenómeno educativo y social
que provoca la convivencia intercultural.
Palabras clave:
competencias.

multiculturalismo,

educación,

sociedad,

formación

del

profesorado,

Abstract
This paper analyzes the implications ofEuropean Union’s draft about multiculturalism,
which extends from the fields of culture, education and training, to others such as religion,
entertainment or globalization. The continuous process of improvement of the European Union
has radically changed the conditions of access to knowledge or the acquisition of it, and
therefore contributes to economic growth. Also, the paper analyzes thedesirability and
multicultural issues involved in implementing social practice with its pros and cons "in the
Spanish educational context, which has a higher practice, since they have launched various
projects and educational plans and coexistence, more than a decade. This has meant a new
mindset about educational and social phenomenon that causes the intercultural coexistence.
Keywords: multiculturalism,society, education, teacher training, capabilities.
(Recibido el 4 de enero de 2012)
(Aceptado el 5 de julio de 2012)

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Este trabajo ha sido financiado con cargo al proyecto de investigación PMAFI-PI-09/11 de la Universidad Católica San
Antonio, Murcia, España.

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PERSPECTIVAS DE LA COMUNICACIÓN · Vol. 5, Nº 1, 2012 · ISSN 0718-4867
UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA · TEMUCO · CHILE

DILEMAS YREALIDADES EN LA ENSEÑANZA MULTICULTURAL EN LA SOCIEDAD ESPAÑOLA. BEATRIZ
PEÑA ACUÑA Y MARÍA CONCEPCIÓN PARRA MEROÑO (pp. 7–16).

Introducción

L

a reflexión que realiza Gloria Pérez Serrano sobre el tránsito de una cultura bélica a una
cultura de la paz permite valorar la importancia del multiculturalismo en el entorno de la
Unión Europea actual.

“El tránsito de una cultura bélica a una cultura de lapaz exige un cambio radical en los
hábitos de comportamiento, y la educación es la clave de esta transformación pacífica, el pilar
capaz de garantizar el desarrollo cultural y material de la sociedad y asegurar la gobernabilidad
democrática” (Pérez Serrano, 2005: 20).
Según Azurmendi “Multiculturalismo” es, en efecto, un concepto relativamente nuevo
que no expresa que existan muchas culturas enel mundo, ni tampoco que existan muchas en
convivencia en un sólo país, sino que fue pensado para referir un Estado-nación democrático
cuyo pluralismo debía consistir en promover diferencias étnicas y culturales. Seguramente
quien primero lo acuñó fue el Gobierno canadiense para referirse a su nueva política de finales
de los años 60 (Azurmendi, 2002). Este autor realiza una reflexión profunda...