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DISEÑO DE PROCESOS DE EVALUACIÓN DE
COMPETENCIAS: CONSIDERACIONES ACERCA
DE LOS ESTÁNDARES EN EL DOMINIO DE LAS
COMPETENCIAS1
Design of the process in the evaluation of competencies:
considerations on standards in mastering skills
JESÚS M. JORNET MELIÁ, JOSÉ GONZÁLEZ SUCH,
JESÚS M. SUÁREZ RODRÍGUEZ Y Mª JESÚS PERALESS MONTOLÍO2
Universitat deValència

En este artículo se analizan los conceptos de competencias y estándares de desempeño, así como
una estrategia general para orientar el diseño y planificación de un sistema de evaluación de competencias. Se comentan algunos elementos conceptuales y metodológicos acerca de la determinación de estándares en el dominio de las competencias. En este punto se revisan los conceptos y
roles de loscriterios, estándares e indicadores de evaluación, y de la necesidad de orientar los
procesos de evaluación de competencias sobre modelos de tipo cuantitativo que permitan graduar los niveles de desempeño con precisión. Finalmente, se analizan las implicaciones educativas y organizativas de la enseñanza por competencias y su evaluación, el papel de los estándares en este ámbito y las necesidades dereplantear los modos de trabajo en el sistema educativo
para acercarse a la enseñanza por competencias de una manera eficaz.
Palabras clave: Diseño y planificación de la evaluación de competencias, Estándares, criterios e
indicadores de evaluación del desempeño, Puntuaciones de corte, Niveles de logro.

Introducción
La enseñanza por competencias se ha ido imponiendo como el enfoque pedagógicodominante
en los últimos años. Nacido en el ámbito laboral, el concepto de competencia hace referencia a todos aquellos aspectos (habilidades,
destrezas, actitudes…) que debe poseer un profesional para desarrollar su labor de una forma
eficaz.

Fecha de recepción: 18-10-10 • Fecha de aceptación: 31-01-11

El concepto de competencias, si bien puede considerarse polisémico, y ha sido definido desdediversas perspectivas puede ser definido de una manera genérica que concite un amplio consenso. De
este modo, nos referiremos a las competencias…
«… como un conjunto de habilidades, conocimientos, procedimientos, técnicas y actitudes, que una persona posee y que son
necesarias para:

Bordón 63 (1), 2011, 125-145, ISSN: 0210-5934 • 125

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Jesús M.Jornet Meliá, José González Such, Jesús M. Suárez Rodríguez y Mª Jesús Perales Montolío

a) Realizar las tareas que demanda una
profesión en un determinado puesto de
trabajo de una manera eficaz,
b) resolver los problemas que surjan de
forma autónoma, libre y creativa, y
c) colaborar en la organización del trabajo
y con su entorno sociolaboral» (Leyva y
Jornet, 2006: 2).
El impacto que ha tenido esteconcepto en
todos los niveles educativos es enorme. Si bien,
también hay que decir, que se podría considerar todavía como un campo emergente3;
dado que, aunque los principios teóricos que
orientan esta perspectiva han sido ampliamente
trabajados, aún se está desarrollando el corpus
metodológico y tecnológico que permita aprovechar este enfoque de una manera eficaz. En el
ámbito de la FormaciónProfesional, está resultando bastante claro abordar la enseñanza por
competencias y su evaluación4. En los demás
niveles (desde la Educación Primaria a la Educación Superior) —por la generalidad o por su
carácter difuso e incluso complejo de las competencias a desarrollar— está resultando más
complicado, y hace pensar —como posteriormente comentaremos— que los cambios a producirse para que estaaproximación cristalice
de forma adecuada deben afectar más allá del
aula, al modo en que se planifica el currículum
y organiza el sistema educativo. Una muestra
de la brecha que se ha creado entre la orientación teórica del enfoque por competencias y
sus aplicaciones es que se observa que la asimilación de las ideas que se han trasladado desde
el enfoque de competencias de la formación
profesional a...