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Anuario del Centro de Estudios Históricos «Prof. Carlos S. A. Segreti»
Córdoba (Argentina), año 8, n° 8, 2008, 265-275.
ISSN 1666-6836

Educar para la industria:
Pedro Rodríguez de Campomanes y su proyecto de educación

Sebastián D. Perrupato*

Resumen
Durante los siglos que abarca la modernidad clásica el clero tuvo una activa
participación en la educación, contribuyendo así al desarrollo demecanismos
que favorecían la reproducción del sistema social. En el siglo XVIII la realidad
empezó a cambiar. En este sentido, la influencia de los ilustrados y las propuestas
del reformismo borbónico, así como los adelantos científico-técnicos promovieron
nuevos planteamientos y debates sobre el tipo de educación que mejor pudiera
responder a las necesidades de la sociedad. Pedro Rodríguez deCampomanes
propuso una visión renovadora de la educación que, sin salir de los cánones
cristianos, invitaba a reformarla preparando al pueblo para la industria. Sin
embargo, estas reformas educativas, que se propiciaban al mismo tiempo que
las económicas, no aspiraban -como en el caso de las de otros ilustrados- a
cambiar las estructuras de la sociedad, sino más bien a conservarlas. De esta
forma laeducación que propone el autor es un medio para profundizar los lazos
religiosos y los lineamientos civiles a fin de legitimar con más fuerza el orden
jerárquico-estamental en crisis.
Palabras clave: industria popular - Campomanes - educación - reformas

Abstract
During the centuries that the classic modernity includes the clergy had an
active participation in the education, contributing this way tothe development
of mechanisms that were favoring the reproduction of the social system. In
the 18th century the reality started changing. In this respect, the influence of
the illustrated ones and the offers of the Bourbon reformismo, as well as the
advances scientist-technical personnel promoted new expositions and debates
on the type of education that better could answer to the needs of thesociety.
Pedro Rodríguez de Campomanes proposed a reinnovating vision of the
education that, without going out of the Christian cánones, he was inviting to
reforming it preparing the people for the industry. Nevertheless, these
educational reforms, which were propitiated at the same time as the economic

* Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMdP). E-mail: david_smdq@hotmail.com

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ones, them illustrated others were not aspiring to change the structures of
society, but rather to preserve them. Of this form the education that the author
proposes is a way to deepen the religious bows and the civil limits in order to
legitimize with more force the hierarchic estamental-order in crisis.
Key words: popular industry - Campomanes -education - reform

Recepción del original: 19/05/2009
Aceptación del original: 23/09/2009

Introducción
«La educación es la norma de vivir las gentes constituidas
en cualquier sociedad bien ordenada.»1

A partir del siglo XVIII, la influencia de los ilustrados en la sociedad, la
llegada al trono de la dinastía borbónica con sus proyectos reformistas y los
adelantos científico-técnicos, ocasionarán nuevosplanteos y debates acerca
de qué modelo educativo se pretendía desarrollar.2 Como ha afirmado Gusdorf,
«la educación ocupa un emplazamiento privilegiado en el espacio mental,
porque el pensamiento de las luces, en esencia, se orienta a la reforma del

Pedro RODRÍGUEZ de CAMPOMANES, Discurso sobre la educación popular de los artesanos
y su fomento, edición digital a partir de la edición de Madrid,Imprenta de Antonio Sancha,
1775 y cotejada con la edición crítica de John Reeder (Madrid, Ministerio de Hacienda, 1975,
pp. 127-334). Primera parte: Objeto de este discurso.
2
Existe mucha bibliografía acerca de la educación en España durante el Siglo de las Luces;
múltiples y variados han sido también los abordajes y los autores que han trabajado el
tema. Véase por ej.: Jean SARRAILH, La...