Dialnet ElAbandonoDeLosEstudiosUniversitarios 2281192

El abandono de los estudios universitarios:
factores determinantes y medidas preventivas
por Miriam Catalina GONZÁLEZ AFONSO, Pedro Ricardo ÁLVAREZ PÉREZ,
Lidia CABRERA PÉREZ y José Tomás BETHENCOURT BENÍTEZ
Universidad de La Laguna

Introducción

Estudios como los de Feldman (2005)
confirman la importancia de este problema, puesto que un tercio del alumnado de
primer año considera muy seriamentela
posibilidad de abandonar la educación
durante ese periodo inicial de la forma-

Este fenómeno, tal como se recoge en
los informes de la CRUE (Conferencia de
Rectores de las Universidades Españolas,
2002), es bastante generalizable a todo el
conjunto de las universidades españolas,
así como a las universidades del resto del
mundo. Efectivamente la UNESCO
(2004), a través de la AsociaciónInternacional de Universidades (IAU), ha
constatado esta grave realidad en 180
países del planeta, aunque hay que decir
que muchos de los estudios que se conocen se han desarrollado en Estados
Unidos con poblaciones con características muy específicas (minorías étnicas,

revista española de pedagogia
año LXV, nº 236, enero-abril 2007, 071-086

Entre los avances que a nivel social y
económico se hanproducido en los últimos tiempos, cabría destacar el aumento
del nivel educativo de la población y el
incremento de las posibilidades de acceso
a la universidad de las clases menos favorecidas. Paradójicamente, o como consecuencia de ello, ha surgido de manera
asociada otro de los grandes males que
afecta en estos momentos a la institución
universitaria: el alto porcentaje de estudiantes que dejan losestudios antes de
finalizarlos, que alcanza en algunas titulaciones hasta un 50% de los que acceden
a la enseñanza superior.

ción universitaria. En nuestro entorno
más inmediato y según los datos del
Gabinete de Análisis y Planificación de la
Universidad de La Laguna (Tenerife), el
índice de abandono en el primer año de
estudios se sitúa en un 28% sobre el total
de estudiantes de nuevo ingreso.71

Pedro ÁLVAREZ - Miriam GONZÁLEZ - Lidia CABRERA - José BETHENCOURT

personas con discapacidad, deportistas de
alta competición, etc.).

revista española de pedagogia
año LXV, nº 236, enero-abril 2007, 071-086

Las investigaciones llevadas a cabo en
nuestro país centradas en esta problemática son más bien escasas (Latiesa, 1992;
Escandell, Marrero y Castro, 2001;
González, Álvarez, Cabrera yBethencourt, 2004), por lo que se hace necesario
seguir profundizando en este fenómeno,
con el fin de esclarecer los factores determinantes que están en la base de la
deserción universitaria. Se pretende con
ello que las instituciones y administraciones educativas dispongan de un marco
descriptivo y explicativo a partir del cual
puedan diseñar medidas preventivas de
actuación encaminadas a lograrla adaptación y retención del alumnado universitario, asegurando de esta manera el desarrollo de una formación que capacite para
la inserción social y profesional.

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Los datos disponibles atribuyen a este
fenómeno una naturaleza multicausal, ya
que los efectos se reflejan, directa o indirectamente, tanto en el plano personal
como institucional. Efectivamente, las
consecuencias del abandono sedejan sentir, en primer lugar, en el alumnado, por
el daño y sufrimiento psicológico que le
produce esa experiencia de fracaso, que se
extiende a su familia, no sólo por los altos
costes de esfuerzo personal y económico
sin rentabilizar, sino por la inestabilidad
que supone enfrentarse por segunda vez
al proceso de toma de decisiones académico-profesionales de uno de sus miembros.
La instituciónuniversitaria no queda
exenta de frustración, pues los fracasos

del alumnado remueven los cimientos
institucionales; por un lado, porque se
pone en tela de juicio la eficiencia del propio sistema formativo en relación a factores tales como la organización de los estudios, la calidad docente, los recursos, etc.
y, por otro, porque socialmente no puede
rendir cuentas desde los parámetros
públicos...