Dialnet ElEntornoFamiliarYSuInfluenciaEnElRendimientoAcade 3000179 1
Páginas: 26 (6461 palabras)
Publicado: 9 de junio de 2015
Aula Abierta 2009, Vol. 37, núm. 1, pp. 117-128
ICE. Universidad de Oviedo
ISSN: 0210-2773
El entorno familiar y su influencia en el rendimiento
académico de los alumnos con dificultades de
aprendizaje: revisión de estudios empíricos
Patricia Robledo Ramón y Jesús-Nicasio García Sánchez
Universidad de León
Se presenta una revisión de estudios nacionales e internacionales centrados en conocerla influencia que ejercen las variables familiares denominadas estructurales y dinámicas sobre el progreso y adaptación académica de los alumnos con dificultades de aprendizaje y/o bajo rendimiento. Los datos obtenidos corroboran la incidencia en el desarrollo escolar de los alumnos de
aspectos tales como las características socioeconómicas y cultural-educativas de las familias, el
clima yfuncionamiento del hogar, las percepciones y conductas paternas hacia el niño o la implicación de los padres en la educación y su satisfacción con los profesionales educativos. Estos
resultados justifican el interés científico de este foco y permiten abrir nuevas vías de intervención familiar a través de las cuales ayudar a los alumnos con problemas de aprendizaje, contribuyendo en la mejora de susresultados académicos.
Palabras clave: Entorno familiar, dificultades de aprendizaje, clima del hogar, implicación educativa, nivel socioeconómico.
The family environment and their influence in academic achievement of students with learning
disabilities: review of empirical studies. We present a national and international review of studies centered in knowing the influence of the called familystructural and dynamic variables on
the academic progress and adjustment of students with learning disabilities and / or low achievement. The obtained information corroborates the effect of aspects such as the socioeconomic
and cultural environmet on the school development of students, educational characteristics of the
families, the atmosphere and functioning of the home, the perceptions and paternalconducts towards the child or the parents’ implication in education and their satisfaction towards the teachers. These results justify the scientific interest of this area and open new routes of family intervention through which it will be possible to help the students with LD, contributing as well
in the improvement of their academic results.
Keywords: Family environment, learning disabilities,home climate, educational implication, socioeconomic status.
La investigación científico-educativa
actual, fundamentada en perspectivas ecológicas e inclusivas, reconoce la importancia
para el rendimiento y aprovechamiento educativo de los alumnos, del contexto social
Fecha de recepción: 23-7-08 • Fecha de aceptación: 7-5-09
Correspondencia: Jesús-Nicasio García Sánchez
Departamento dePsicología, Sociología y Filosofía
Universidad de León
Campus de Vegazana, s/n
24071 León
E-mail: jn.garcia@unileon.es
que les rodea y, consecuentemente, ha comenzado a considerar a las personas que lo
constituyen (Ceballos, 2006), sobresaliendo
gran cantidad de estudios focalizados en torno al papel desempeñado por figuras tan relevantes como los docentes y las familias
(Potril, Deater-Deckard,Thompson, DeThorne, & Schatschneider, 2006; Sánchez,
2006). En esta línea, numerosas investigaciones han detectado la confluencia de factores escolares y aspectos emocionales del
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PATRICIA ROBLEDO RAMÓN Y JESÚS-NICASIO GARCÍA SÁNCHEZ
niño (personales, sociales y familiares) como responsables de sus logros académicos,
señalando que sus resultados son producto,
no sólo de sus capacidades, sinotambién de
la interacción de los recursos aportados por
la escuela y el hogar (Ruiz, 2001). Incluso
existen autores que consideran las variables
relativas al entorno familiar como las principales predictoras del rendimiento académico
del alumno, por encima incluso de las escolares (Brunner & Elacqua, 2003). Ahora
bien, atendiendo de manera específica a las
corrientes de investigación científica...
ICE. Universidad de Oviedo
ISSN: 0210-2773
El entorno familiar y su influencia en el rendimiento
académico de los alumnos con dificultades de
aprendizaje: revisión de estudios empíricos
Patricia Robledo Ramón y Jesús-Nicasio García Sánchez
Universidad de León
Se presenta una revisión de estudios nacionales e internacionales centrados en conocerla influencia que ejercen las variables familiares denominadas estructurales y dinámicas sobre el progreso y adaptación académica de los alumnos con dificultades de aprendizaje y/o bajo rendimiento. Los datos obtenidos corroboran la incidencia en el desarrollo escolar de los alumnos de
aspectos tales como las características socioeconómicas y cultural-educativas de las familias, el
clima yfuncionamiento del hogar, las percepciones y conductas paternas hacia el niño o la implicación de los padres en la educación y su satisfacción con los profesionales educativos. Estos
resultados justifican el interés científico de este foco y permiten abrir nuevas vías de intervención familiar a través de las cuales ayudar a los alumnos con problemas de aprendizaje, contribuyendo en la mejora de susresultados académicos.
Palabras clave: Entorno familiar, dificultades de aprendizaje, clima del hogar, implicación educativa, nivel socioeconómico.
The family environment and their influence in academic achievement of students with learning
disabilities: review of empirical studies. We present a national and international review of studies centered in knowing the influence of the called familystructural and dynamic variables on
the academic progress and adjustment of students with learning disabilities and / or low achievement. The obtained information corroborates the effect of aspects such as the socioeconomic
and cultural environmet on the school development of students, educational characteristics of the
families, the atmosphere and functioning of the home, the perceptions and paternalconducts towards the child or the parents’ implication in education and their satisfaction towards the teachers. These results justify the scientific interest of this area and open new routes of family intervention through which it will be possible to help the students with LD, contributing as well
in the improvement of their academic results.
Keywords: Family environment, learning disabilities,home climate, educational implication, socioeconomic status.
La investigación científico-educativa
actual, fundamentada en perspectivas ecológicas e inclusivas, reconoce la importancia
para el rendimiento y aprovechamiento educativo de los alumnos, del contexto social
Fecha de recepción: 23-7-08 • Fecha de aceptación: 7-5-09
Correspondencia: Jesús-Nicasio García Sánchez
Departamento dePsicología, Sociología y Filosofía
Universidad de León
Campus de Vegazana, s/n
24071 León
E-mail: jn.garcia@unileon.es
que les rodea y, consecuentemente, ha comenzado a considerar a las personas que lo
constituyen (Ceballos, 2006), sobresaliendo
gran cantidad de estudios focalizados en torno al papel desempeñado por figuras tan relevantes como los docentes y las familias
(Potril, Deater-Deckard,Thompson, DeThorne, & Schatschneider, 2006; Sánchez,
2006). En esta línea, numerosas investigaciones han detectado la confluencia de factores escolares y aspectos emocionales del
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PATRICIA ROBLEDO RAMÓN Y JESÚS-NICASIO GARCÍA SÁNCHEZ
niño (personales, sociales y familiares) como responsables de sus logros académicos,
señalando que sus resultados son producto,
no sólo de sus capacidades, sinotambién de
la interacción de los recursos aportados por
la escuela y el hogar (Ruiz, 2001). Incluso
existen autores que consideran las variables
relativas al entorno familiar como las principales predictoras del rendimiento académico
del alumno, por encima incluso de las escolares (Brunner & Elacqua, 2003). Ahora
bien, atendiendo de manera específica a las
corrientes de investigación científica...
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