Dialnet ElOrdenadorYLaFormacionDelProfesoradoDeEGBEnElArea 117648

EL ORDENADOR Y LA FORMACION DEL PROFESORADO DE
E.G.B. EN EL AREA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
GARCIA MATEOS, I.
VACAS PENA, J.M.

RESUMEN
En este trabajo se presentan dos programas de simulación aplicables a la enseñanza de las
Ciencias Experimentales.
El primero analiza la intersección de estructuras geológicas con la superficie topográfica y el
segundo simula la marcha analítica de loscationes más comunes.
ABSTRACT
In this research work we give two simulation programs useful on the Experimental Sciences
teaching.
The first one deals with and analyse the intersection of geological structures with the
topographical structure itself. The second one simulates the analytic go on of the more common cationes.
PALABRAS CLAVE
Simulación con ordenador, Geología, Cartografía, Qu ŭnica, Marchaanalítica.
KEYWORDS
Computer Simulation, Geology, Cartography, Chemistry, Analytic Go.

INTRODUCCION
El desarrollo de las Tecnologías de la información, ha proporcionado nuevos recursos
didácticos para la enseñanza de las Ciencias Experimentales, complementando a los métodos
tradicionales de enseñanza de estas Ciencias.
Dentro de dichas tecnologías, la informática puede llegar a ocupar, en unfuturo
inmediato, un puesto relevante en la formación inicial del profesorado de E.G.B. Será así, si
somos capaces de integrar el ordenador en el desarrollo de nuestras actividades de una forma
tan natural como el proyector de diapositivas, el retroproyector o las actividades de campo y
laboratorio.
Es evidente que no se debe caer en el error de que el ordenador separe completamente
al alumno de larealidad que está estudiando, pero también es cierto que una vez que el
alumno la conoce y sabe los problemas que se plantean, el uso de un ordenador puede
aumentar notablemente las posibilidades pedagógicas de una determinada experiencia. Esto
Revista Interuniversitaria de Formacián del Profesorado, n 9 6, Noviernbre 1989, pp. 211-217

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GARCIA MATEOS,

I. y VACAS PENA, J.M.

es aŭn másevidente en el caso de simulaciones de fenómenos naturales no reproducibles a
escala de laboratorio.
Un problema con el que nos hemos encontrado nosotros, y en general se encuentra
todo docente que quiere utilizar el ordenador, es la falta de programas adecuados, en cuanto a
su desarrollo y contenidos, para poder ser utilizados tanto en la formación inicial de los
profesores de enseñanza primaria como enla de otras especialidades.
A continuación hacemos un resumen sobre las formas de utilizar el ordenador en la
enseñanza y, como ejemplo, presentamos dos nuevos programas que hemos desarrollado
para ser aplicados a secuencias curriculares concretas de Geología y Química.

EL ORDENADOR EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
EXPERIMENTALES

Las forrnas habituales de utilizar el ordenador en la enseñanzason principalmente las
siguientes:
Aprendizaje en torno al ordenador: Consiste en el aprendizaje de alg ŭn lenguaje de
programación. Es una actividad importante ya que está probado que desarrolla destrezas
mentales, fomenta el pensamiento lógico y el orden de discusión. Si un alumno es capaz de
realizar un programa de Ciencias Experimentales, podemos asegurar que ha asimilado los
conceptos, ya queprogramar, es enseñar al ordenador las pautas de actuación en la resolución
de un deterrninado problema.
Aprendizaje a través del ordenador: También conocido como Enseñanza Asistida por
Ordenador (E.A.0). El ordenador enseña una determinada materia, posteriormente interroga
al estudiante, si lo ha comprendido pasa a nuevos conceptos, en caso contrario puede volver
y plantear la misma cuestión desdeotro punto de vista.

Permite al profesor conocer el desarrollo del proceso de aprendizaje del alumno, ya
que el programa puede anotar variables como el tiempo que se tarda en aprender un
determinado concepto, las veces que hay que insistir en él, el grado de atención del alumno,
su fatiga, etc.
Aprendizaje con ordenador: Esta forma de utilización incluye las simulaciones y la

enseñanza...