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ANALES

Estrategias cognitivas en la enseñanza...

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------María de Lourdes Acedo y Leticia Estéves

de la Universidad Metropolitana

Estrategias cognitivas en la enseñanza
del inglés técnico-científico:
una experiencia
(1)

MARÍA DE LOURDES ACEDO DE BUENO Y (2)LETICIAESTÉVEZ
Departamento de Didáctica
Universidad Metropolitana
Distribuidor Universidad, Terrazas del Ávila
(1)
y (2)Universidad Simón Bolívar
Sartenejas, Caracas
(1)

Resumen
Se considera que el lenguaje es una herramienta del pensamiento que
implica razonamiento de orden superior propio del ser humano. Los
sistemas de lenguaje y pensamiento, complejos y diferenciados, se
encuentran estrechamentevinculados por la comunicación que se realiza
en una lengua. Si el lenguaje es una herramienta del pensamiento y se
manifiesta a través de una lengua, al abordarla a través de los procesos
cognitivos debe producirse la comprensión en una de sus
manifestaciones simbólicas más complejas, que es la lectura.
Se realiza un estudio cuasi experimental, sobre el rendimiento académico
de los alumnos deInglés Técnico y Científico de la Universidad Simón
Bolívar, comparando a un grupo experimental que recibió la asignatura
con una metodología centrada en estrategias que promueven los
procesos básicos de pensamiento y la metacognición, con otro que recibió
la asignatura según el método tradicionalmente utilizado en la USB. Los
resultados de los exámenes departamentales, muestran una tendencia
hacia laconsideración de que las estrategias aplicadas en el grupo
experimental dan como resultado un aprendizaje igual o superior al
obtenido con las estrategias tradicionales, lo cual sustentaría que, al
abordar en forma organizada el pensamiento, se promueve la
competencia lingüística y por lo tanto, la comprensión de lectura.
Se sugiere profundizar sobre el estudio de los procesos básicos depensamiento en forma sistemática y su relación con la adquisición de
nuevos conocimientos, así como otras investigaciones para determinar si
este tipo de estrategias aplicadas a contenidos de otras áreas influyen en
el aprendizaje. Se recomienda la inclusión sistemática de los procesos
cognitivos y metacognitivos para la comprensión de lectura en Inglés.
Palabras clave: Enseñanza del inglés, procesoscognitivos y
metacognitivos, comprensión de lectura.
Abstract
Language is considered to be a tool for thinking, which implies a superior
order of reasoning, natural to the human being. Complex and
differentiated systems of language and thinking are closely related by
Vol. 3, N° 2 (Nueva Serie), 2003: 75-94

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ANALES

Estrategias cognitivas en la enseñanza...-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------María de Lourdes Acedo y Leticia Estéves

de la Universidad Metropolitana

communication which takes place in a specific language. Therefore, if
language is a thinking tool and it is evidenced through speech, when it is
accessed through cognitive processes there should be comprehension of
one of itsmost complex symbolic manifestations: reading.
A quasi experimental study of the academic achievement of Technical and
Scientific English students at Universidad Simón Bolívar is made,
comparing an experimental group which was instructed with a
methodology centered in strategies that promote basic thinking processes
and metacognition, with a control group that received instruction by the
traditionalmethod. The results of departmental exams show a tendency
towards the consideration that the strategies applied to the experimental
group achieved an equal or superior meaningful learning, when compared
to the results obtained with traditional strategies. This could sustain the
idea that by accessing thinking in an organized way, linguistic competence
can be promoted and therefore reading...