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Estudio exploratorio sobre la enseñanza de la geometría en
primaria. Curso-taller como técnica para la obtención de datos

Gregoria Guillén
Universitat de Valencia

Olimpia Figueras Mourut de Montpellier
CINVESTAV IPN, México

Resumen
Investigaciones realizadas en Educación matemática han señalado que algunos maestros sienten la
carencia de recursos para poder modificar su manera de enseñar lageometría a nivel escolar;
reconocen tener limitaciones para enseñar esta materia y sienten que les es muy difícil mejorar su
formación a partir de su práctica docente. En este trabajo presentamos comentarios y expresiones de
maestros de primaria en ejercicio sobre la enseñanza de la geometría de los sólidos en primaria,
obtenidos en el estudio exploratorio desarrollado en Nayarit (México)utilizando un “curso taller”
para maestros como técnica para recolección de datos. Esta información que aportaron los maestros
se refiere a: i) creencias y concepciones; ii) la labor docente referida a los contenidos que se enseñan
y cómo se enseñan; iii) “aspectos”señalados por los maestros que participaron en el curso sobre el
desarrollo del mismo.
Abstract
In mathematics education research the followingaspects have been highlighted: Teachers think they
lack resources to modify their way of teaching geometry; they recognize having hindrances to teach
that subject and find it difficult to ameliorate their initial education taking as a starting point their
everyday practice. In this paper primary in-service teachers’ ways of thinking about teaching
geometry of solids obtained in an exploratorystudy carried out at Mexico are described. A teacher’s
workshop was set up in the state of Nayarit as a means to collect data about: i) beliefs and
conceptions, ii) teaching linked to the contents they teach and how they teach it, and iii) ‘aspects’
brought out by the participants regarding the workshop.
PRESENTACIÓN
Hay una gran variedad de investigaciones relativas a la enseñanza de la geometría enprimaria cuyos
resultados pueden aplicarse en el salón de la clase. Sin embargo, como muestran algunas
investigaciones (Barrantes y Blanco, 2004; Guillén 1997; Guillén y otros, 2004) el panorama no es
muy alentador. Si nos centramos en la geometría de los sólidos, en estos trabajos se subraya la poca
atención que se presta a la enseñanza de la misma en las escuelas y la “manera” en que ésta seenseña:
se hace a partir de dibujos. Se apunta también que algunos docentes priorizan el estudio de la medida
al de la geometría y se indican las razones que explican esta elección.

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GREGORIA GUILLÉN y OLIMPIA FIGUERAS MOURUT

En este documento presentamos comentarios y expresiones de maestros de primaria en ejercicio sobre
la enseñanza de la geometría de los sólidos en primaria, obtenidos apartir de un curso-taller
desarrollado en Nayarit (México). Esta información que aportaron los maestros se refiere a: i)
creencias y concepciones; ii) la labor docente referida a los contenidos que se enseñan y cómo se
enseñan; iii) “aspectos”señalados por los maestros que participaron en el curso sobre el desarrollo del
mismo.
La investigación llevada a cabo se inscribe dentro de un proyecto másamplio1 cuyo objetivo final es
iniciar la construcción de una “Biblioteca virtual” que permite incidir en la formación de los
profesores y en sus concepciones y creencias e indirectamente en la mejora de la enseñanza de las
matemáticas en primaria.
ANTECEDENTES. MARCO EN EL QUE SE HA DESARROLLADO EL TRABAJO
Los resultados que se exponen en este documento forman parte de un trabajo exploratorio delque ya
hemos publicado algunos resultados (Guillén y Figueras, 2004; Guillén et al. 2004). En estos trabajos
se indican las hipótesis previas de partida y establecemos el marco en el que estamos realizando el
trabajo, marco que vamos a describir brevemente a continuación. El estudio tenía tres propósitos: 1)
Obtener información sobre la situación actual de la enseñanza de la geometría en la...