Dialnet EvaluarLaEscrituraSiPeroQueYComoEvaluar 2971903

Páginas: 27 (6627 palabras) Publicado: 28 de febrero de 2015
A C C I Ó N P E D A G Ó G I C A, Vol. 13, No. 1 / 2004

Evaluar la escritura, sí... Pero ¿Qué y cómo
evaluar?
Francisco Morales Ardaya
Universidad de Los Andes - Táchira
Aceptado: Noviembre 2003

Resumen
En este artículo, destinado principalmente a los docentes no especialistas en lengua, se reúnen varios
interrogantes que suelen hacerse con respecto a la evaluación de la escritura, y se ofrecenalgunas orientaciones que sirvan como punto de partida para una reflexión más profunda. Los interrogantes y las
orientaciones correspondientes se han dispuesto en dos apartados: primeramente, el qué evaluar, es
decir, las características que deben considerarse en los textos (se exponen las alternativas ortografía /
redacción y proceso / resultado); y después, el cómo evaluar, esto es, el modo enque han de
considerarse tales características (se plantean las disyuntivas globalmente / de modo pormenorizado;
cualitativamente / cuantitativamente; individualmente / por grupos; y por adición / por sustracción). Se
concluye reconociendo que la complejidad del tema impide dar respuestas únicas e infalibles, y se reitera
la necesidad de que cada docente, en beneficio de sus alumnos, reflexionesobre sus prácticas evaluativas.
Palabras clave: evaluación de la escritura, didáctica de la escritura, escritura académica.
***

Abstract

TO EVALUATE THE WRITING, YES... BUT WHAT AND HOW TO EVALUATE?
In this article, aimed mainly to not specialists in language teachers, several questions are made about the
evaluation of writing, and some orientations are offered as a beginning point for a deeperreflection. Questions
and the corresponding orientations have been prepared in two paragraphs: First of all, what to evaluate,
that is to say, the characteristics that must be considered in texts (the alternatives are exposed spelling /
draft and process / result); and later, how to evaluate, this is, the way in which such characteristics have to
be considered (dilemmas appear globally /in a detailedway; qualitatively / quantitatively; individually / per
groups; and by addition / by subtraction). To conclude, it is recognized that de complexity of the topic prevents
us not to give infallible answers, and emphasizes the necessity that each professor has of thinking about his/
her evaluation practices for students sake.

Key words: writing evaluation, didactics of writing, academic writing.***

Résumé

ÉVALUER L’ÉCRITURE, OUI...MAIS QUOI ET COMMENT ÉVALUER?
Dans cet article destiné principalement aux enseignants non spécialistes en langue, se reunissent quelques
questions se faisant souvent à propos de l’ evaluation de l’écriture, et nous présentons quelques orientations
servant comme point de départ pour une réflexion plus profonde. Nous avons arrangé les questions et lesorientations correspondantes en deux sections: premièrement, quoi évaluer, c’est-à-dire, les caractéristiques
que nous devrions considérer dans les textes ( nous exposons les choix orthographie / redaction et processus
/ résultat); et ensuite comment évaluer, à savoir, la manière dont nous devrions considérer ces
caractéristiques ( nous posons les disjonctives globalement / de manière détaillée;qualitativement /
quantitativement; individuellement / par groupes; et par addition / soustraction). Nous finissons en
reconnaîssant que la complexité du thème empêche de donner des réponses uniques et infaillibles, et
nous réitérons la nécessité de chaque enseignant, au profit de ses eleves, pour qu’il réfléchisse sur ses
pratiques évaluatives.
Mots-clés: évaluation de l’écriture, didactique de l’ écriture,écriture académique.

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D

O

S

S

I

E

R

FRANCISCO MORALES ARDAYA
[EVALUAR LA ESCRITURA, SI... PERO ¿QUÉ Y CÓMO EVALUAR?]

La duda metódica
El título de este artículo puede parecer ambicioso, incluso pedante. ¿Acaso pretendemos arrogarnos
autoridad para prescribir y pontificar sobre la evaluación de la escritura? En verdad, no; eso debe
quedar claro. Lo que pretendemos es plantear una...
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