Dialnet ExperienciasPedagogicasConElParrafo 3823513

Vol.6 No. 1, 2010 (Enero - Junio)

Entramado

Experiencias pedagógicas
con el párrafo
Pedagogical experience with paragraph writing
Ligni Molano Barona

Docente Universidad Icesi. Santiago de Cali, Colombia.
lmolanobarona@yahoo.es

Luisa Efigenia Hoyos Victoria

Docente Universidad Icesi. Santiago de Cali, Colombia.
luisahoyos@hotmail.com

Ana María Díaz Collazos

Docente - Becaria, Universidadde Florida. Florida, Estados Unidos
adiazcoll@yahoo.com

Resumen
En este documento se compendia la experiencia
que tres profesoras de lengua materna han
construido a lo largo de su actividad docente, en
lo relacionado con el párrafo. Está estructurado en
tres puntos. En el primero, ¿Qué es un párrafo?,
se abordan elementos de orden teórico, que, a
modo de referentes, sustentan la búsqueda de unconcepto propio y eficaz a la hora de emprender
la escritura con los estudiantes. Con este fin, se
realizó un pequeño estado del arte sobre el estudio
del párrafo, en el que se escogieron cinco autores,
cuya experiencia en la didáctica textual es bastante
amplia, y se indagaron a los pares de la Universidad
Icesi. En el segundo, ¿Para qué sirve un párrafo?,
se reflexiona acerca de la utilidad y laimportancia
del párrafo en la escritura de cualquier tipo de
texto. En el tercero, ¿Cómo se puede enseñar a
escribirlo?, se plantea una metodología para el
trabajo del párrafo en el aula.

writing of paragraphs. It is structured in three
different sections. The first section titled “What
is a paragraph?” addresses theoretical aspects
which are provided as references to support
the search for anefficient original concept for
building students’ writing skills. To this end, a
small review was conducted of the current state
of the art of the study of paragraph writing. Five
different authors with extensive experience with
textual didactics were selected and peers Icesi
University were interviewed. The second section
titled “What is the purpose of a paragraph?”
provides a reflection of theusefulness and
significance of paragraphs in writing any kind of
text. The third and last section titled “How can
we teach how to write a paragraph?” proposes a
methodology for working on paragraph writing
skills in the classroom.

Palabras clave
Párrafo, lengua materna, definición, utilidad y
enseñanza del párrafo.

Abstract

188
© Unilibre Cali

This document gathers the experience of three
Spanishnative speaking professors throughout
their teaching careers with regards to the

Keywords
Paragraph, mother tongue, definition, usefulness,
teaching paragraph skills.

Fecha de recepción: 03 - 15 - 2010

Fecha de aceptación: 14 - 06 - 2010

Entramado 2010; 11: 188-199

Molano, L

Vol.6 No. 1, 2010 (Enero - Junio)

Entramado

Introducción
En el ámbito de la didáctica de la escritura, elpárrafo,
como parte constitutiva del texto, ha sido objeto de
preocupación y análisis por parte de los teóricos del
lenguaje y la pedagogía. Esto por cuanto es un aspecto
problemático en la práctica de la enseñanza y del
aprendizaje de la lectura y la escritura. Todos recordamos
que en la escuela era tarea común encontrar la idea
principal y las ideas secundarias de un párrafo, como
paso crucial a lahora de comprender un texto.
Por su parte, en la composición escrita, lo común
ha sido la segmentación de un texto en bloques,
independientemente de la idea que se quiere desarrollar.
Esto se debe a que escribir un párrafo es una tarea
compleja, pues el límite semántico entre una idea
principal y otra es tan evanescente como el pensamiento,
que fluye sin constricción alguna sin bloques ni
oraciones.Si esta dificultad la tiene hasta el escritor más
experimentado, ¿cuánto más no la tendrá un estudiante
que apenas se inicia en el proceso de escritura? En la
universidad, el asunto se complejiza aún más, pues la
escritura de textos académicos es más exigente.
La discusión, pues, a pesar de todo lo que ya se ha
dicho, dista de estar zanjada. Todavía queda mucho por
reflexionar sobre el...