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Revista
Educare
Vol.
XII,
Nº

2,
95‐113,
ISSN:
1409‐42‐58,
2008


FUNDAMENTOS
TEÓRICOS
DEL
PENSAMIENTO
COMPLEJO
DE
EDGAR
MORIN






Paulette
Barberousse1


Profesora
e
investigadora
del
CIDE‐Universidad
Nacional

Heredia,
Costa
Rica





“Nunca
 pude,
 a
 lo
 largo
 de
 toda
 mi
 vida,
 resignarme
 al
 saber

parcelado,
 nunca
 pude
 aislar
 a
 un
 objeto
 de
 estudio
 de
 su

contexto,
de
 sus
 antecedentes,
 de
 su
 devenir.
 He
 aspirado

siempre
 a
 un
 pensamiento
 multidimensional.
 Nunca
 he
 podido

eliminar
 la
 contradicción
 interior.
 Siempre
 he
 
 sentido
 que
 las

verdades
profundas,
antagonistas
las
unas
de
las
otras,
eran
para

mí
 complementarias,
 sin
 dejar
 de
 ser
 antagonistas.
 Nunca
 he
querido
reducir
a
la
fuerza
la
incertidumbre
y
la
ambigüedad”.



2
Edgar
Morin 









1





2





Recibido:
2
de
noviembre,
2007

•

Aprobado
1º
de
diciembre,
2007

Resumen:
 Ante
 lo
 que
 consideró
 la
 crisis
 del
 paradigma
 occidental
 de
 simplificación
 y

disyunción,
 basado
 en
 la
 reducción
 y
 separación
 de
 los
 saberes,
 Edgar
 Morin
 planteó
 la

emergencia
 de
 un
 nuevo
 paradigma
 de
 la
 complejidad,
 el
 cual
 intentaría
 articular
 y
contextualizar
las
culturas
científicas,
las
culturas
de
las
humanidades
y
las
culturas
artísticas.

Para
 llevar
 adelante
 tal
 propósito,
 se
 basó
 en
 la
 integración
 de
 ideas,
 conceptos
 y
 nociones

provenientes
de
diversas
fuentes
teóricas.

El
abordaje
de
la
complejidad
ha
requerido
de
la
resignificación
dialéctica
y
creativa
del
legado
de
dichas
teorías
en
una
nueva
síntesis
que,
al
mismo
tiempo
que
las
integra,
las
eleva
a
un

nivel
cualitativamente
distinto
y
original.



Palabras
 clave:
 Pensamiento
 complejo,
 teoría
 de
 sistemas,
 teoría
 cibernética,
 teoría
 de
 la

información
y
comunicación,
legado
piagetiano,
paradigma
kuhniano.



Abstract:
In
face
of
what
he
considered
as
the
crisis
of
the
Western
paradigm
of
simplification

and
 disjunction,
 based
 on
 the
 reduction
 and
separation
 of
 knowledge,
 Edgar
 Morin
 posited

the
 emergence
 of
 a
 new
 paradigm
 of
 complexity
 that
 would
 attempt
 to
 articulate
 and

contextualize
scientific,
humanistic,
and
artistic
cultures.
To
accomplish
such
purpose,
Morin

argued
 for
 an
 integration
 of
 ideas,
 concepts
 and
 notions
 drawing
 on
 different
 theoretical

sources.

Approaching
 complexity
 has
required
 a
 dialectic
 and
 creative
 resignification
 of
 the
 legacy
 of

such
theories
through
a
new
synthesis
that
both
integrates
and
surpasses
them
qualitatively.



Key
 words:
 Complex
 thinking,
 systems
 theory,
 cybernetics
 theory,
 information
 and

communication
theory,
Piagetian
legacy,
Kuhnian
paradigm.




Profesora
 e
 investigadora
 del
 Centro
 de
 Investigación
 y
Docencia
 en
 Educación
 (CIDE)
 de
 la
 Universidad
 Nacional
 (Costa
 Rica).

paulette1959@yahoo.com

Prólogo
de
Introducción
al
pensamiento
complejo
(1994).


Revista
Educare
Vol.
XII,
Nº

2,
95‐113,
ISSN:
1409‐42‐58,
2008


Introducción



La
irrupción
del
paradigma
de
la
complejidad
y
la
propuesta
del
pensamiento
complejo
de

Edgar
 Morin,
 en
 el
 paisaje
 científico
 contemporáneo,
 ha
provocado,
 sin
 duda,
 un

replanteamiento
de
los
fundamentos
mismos
de
la
racionalidad
occidental.
Su
repercusión
en
el

campo
 pedagógico
 se
 ha
 evidenciado
 en
 la
 medida
 que
 pone
 entre
 paréntesis
 los
 conceptos


conocimiento
y
aprendizaje
al
cuestionar
sus
fundamentos
epistémicos.
Ha
planteado,
además,

la
 necesidad
 de
 reformar
 el
 pensamiento
 y,
 al
 mismo
 tiempo,
 reformar
las
 instituciones

educativas,
 con
 el
 fin
 de
 promover
 una
 educación
 acorde
 con
 las
 necesidades
 de
 la
 sociedad

contemporánea.

La
 propuesta
 del
 pensamiento
 complejo
 ha
 cuestionado
 no
 sólo
 el
 concepto
 mismo
 de

ciencia,
 sino
 que
 ha
 proclamado
 que
 lo
 que
 ha
 variado
 es
 la
 naturaleza
 misma
 de
 lo
 que
...