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JUEGOS INNOVADORES CON MATERIAL ALTERNATIVO EN EL ÁREA
DE EDUCACIÓN FÍSICA
Autor: Rogelio Francisco Fernández Rodríguez

Maestro de Educación Física Primaria
CEIP Blas Infante(Alcalá de Guadaria-Sevilla)
E-mail: rffr1975@yahoo.es

RESUMEN:
El Colegio se encuentra ubicado en la zona Sur de Alcalá de Guadaíra,
cercano al Parque Municipal “PARQUE CENTRO”.
La experiencia educativa se ha desarrolladoen el segundo ciclo de
educación primaria. Se justifica el desarrollo de este planteamiento en edades tan
precoces, ya que, en una sociedad especialmente consumista es necesario
presentar al alumnado "otras propuestas de tareas de aprendizaje lúdico", en este
caso empleando material "sin coste", rentabilizándolo de manera creativa, para
que, en definitiva, vayan conociendo las necesidades de lasociedad actual,
actuando ante ellas de manera eficaz.
Como comprobaremos a lo largo del artículo "resulta aconsejable que el
alumnado conozca la forma de aprovechar y utilizar los recursos del entorno de la
forma más eficaz posible".

PALABRAS CLAVE:
Materiales alternativos, mejora motricidad fina, desarrollo creatividad y
cooperación, material fabricado.

EmásF, Revista Digital de EducaciónFísica. Año 1, Num. 4 (mayo-junio de 2010)
ISSN: 1989-8304 Depósito Legal: J 864-2009

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1. JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA.
El principal objetivo de ese texto es mostrar la experiencia educativa
desarrollada y, a la vez, mostrar a todos los lectores las grandes posibilidades que
tienen algunos materiales que consideramos previamente como de desecho y que,
tras una leve manipulación, pueden llegar a serverdaderamente rentables en el
aula de Educación Física.
Para poder ver la utilidad de los elementos elaborados a continuación
podremos ver, a grandes rasgos, como serán aplicables en diferentes momentos del
acto educativo.
En la clase ordinaria de Educación Física existen varios períodos diferentes de
trabajo motriz, bastante diferenciados, donde pueden ser útiles estos materiales.
Entre ellos y, enprimer lugar, contamos con un momento de encuentro o parte
inicial de la sesión, para pasar posteriormente al compendio de actividades que
conforman el desarrollo de la parte principal de la misma y, en último lugar, la parte
final o momento de despedida.
Debe quedar patente que no se pretende sustituir los elementos materiales
cotidianos, sino abrir más si cabe el amplio abanico de posibilidadesque nos
ofrece el trabajo en el patio con los alumnos de un centro escolar.
A partir de la normativa legislativa queda suficientemente justificado el uso
de los materiales de desecho a través del área transversal de educación para el
consumidor, que aparecía desarrollada en la LOGSE y en la LOE dentro del modelo
educativo actual de Educación Física. Se presenta este aspecto a través de
competenciaseducativas como aprender a aprender, desarrollando un sistema
abierto e integral, a través del cual es necesario plasmar valores en clara conexión
con los cambios y necesidades sociales. Así, de manera más o menos explícita, se
desarrollan valores relacionados con la Educación Ambiental, con la Educación del
Consumidor, el juego...

2. VENTAJAS E INCONVENIENTES.
El maestro de Educación Física,debe desmitificar la carga consumista que
lleva la mayoría de opciones de compra de los alumnos, dotando a los mismos de
unos instrumentos de análisis, estudio y crítica.
La planificación y el desarrollo de un taller de esta índole en de las clases de
Educación Física, viene a contribuir en nuestros alumnos en la consecución de los
siguientes objetivos:
Mejora la motricidad fina.
Contribuye alestablecimiento de relaciones socio-afectivas, al desarrollo
de la creatividad y la motivación.
Promueve el compañerismo y la cooperación.
Es altamente motivadora en tanto que parte de un material muy cotidiano
donde prevalecerá el sentido lúdico.

EmásF, Revista Digital de Educación Física. Año 1, Num. 4 (mayo-junio de 2010)
ISSN: 1989-8304 Depósito Legal: J 864-2009

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Permite la identificación...