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Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación
2007, nº 11, pp. 51-53

© Copyright: 2007 Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF)
ISSN edición impresa: 1579-1726. Edición Web (www.retos.org)

La clase de Educación Física como motor de cambio social.
Reflexionando sobre actividades en la naturaleza, curriculum oculto y valores
PhysicalEducation class as a vehicle of social change.
With regards to outdoor activities, hidden curriculum and values
Juan Pablo Venero Valenzuela
Centro de Formación del Profesorado Don Benito (Badajoz)
Resumen: Numerosos docentes piensan que el hecho de practicar actividad física contribuye, en sí mismo, a la educación en valores de nuestro
alumnado. Con frecuencia la práctica de deportes (especialmente losque aparecen en los medios de comunicación) conlleva «contravalores» que
reproducen modelos sociales que sería importante cambiar desde los centros de enseñanza. Es necesario que reflexionemos y planifiquemos los valores
que queremos cultivar en nuestros discentes. Nuestras sesiones de Educación Física no nos aseguran una transmisión de valores correcta por el mero
hecho de la prácticadeportiva..
Palabras clave: Educación en valores. Reflexión. Planificación. Consumismo. Medios de comunicación. Modelos de enseñanza-aprendizaje.
Abstract: Numerous teachers believe that the fact of practicing physical activities contributes, by itself, to the values education of our students.
Practicing sports (specially those which appear in mass media) involves «counter values» which reproduce socialmodels which should be changed from
education. There is a need to consider and plan the values we want to develop in our pupils. Our Physical Education sessions do not ensure a correct
transmission of values by the mere fact of the sportive practice.
Key words: Values education. Reflection. Planning. Consumerism. Mass media. Teaching-learning models.

1. Introducción.
«Naturaleza: los arqueólogos hanencontrado ciertos vestigios.
Televisión: cultura universal. Ahora el mundo entero tiene la libertad de
ver las mismas imágenes y escuchar las mismas palabras. A diferencia
de la extinta dictadura del partido único, la dictadura de la Imagen
Única trabaja por la felicidad del género humano y el desarrollo de su
inteligencia.» (Galeano, 1997).
La educación física debe ser ante todo educación...escuchamos
desde diversos estamentos… habría que añadir que «no debería ser otra
cosa que educación». Porque a veces lo que nos encontramos dista
mucho de ser calificado con dicho sustantivo.
Para que nuestras sesiones eduquen necesitan un planteamiento
claramente definido y estructurado, en lo que a valores respecta, de lo
contrario el deporte no se convierte en otra cosa que otro escenario en elque la sociedad y sus valores-contravalores dominantes pueden avanzar ganando adeptos y perpetuando los roles. La sociedad se refleja en
sus ciudadanos y la actividad física, y, la actividad física (el «deporte»),
es un caldo de cultivo en el que el individuo manifiesta libremente lo que
realmente conforma los rasgos de su personalidad-carácter.
Es por eso que la actividad física deportiva debeestar presidida por
valores como el respeto y la convivencia para que, de forma lúdica, éstos
vayan asentándose en la personalidad del alumnado y éste pueda, de
forma consensuada y guiada, incorporar estas manifestaciones a sus
actuaciones cotidianas.
No olvidemos que el deporte es una actividad socializadora de
primer orden y en su práctica debe encontrar el alumno las primeras
transformaciones delnuevo orden social que queremos construir. Como
educadores, no como monitores deportivos, ni de «ocio y tiempo libre»
(con todos los respetos a esta noble dedicación) deberemos ser conscientes de que en numerosas ocasiones nuestras sesiones no se corresponderán con la información que nuestros discentes reciben de los
medios de comunicación. Esta consideración no debe pasar inadvertida
en...