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LA EDUCACIÓN COLONIAL EN LA NUEVA
GRANADA:
ENTRE LO DOMÉSTICO Y LO PUBLICO*

Bárbara Yadira García Sánchez
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Colombia
Recepción: 11-11-2005
Aprobación: 05-12-2005

Resumen
La educación colonial desde finales del siglo XVIII en la Nueva Granada
estuvo influenciada por la Ilustración americana. Los cambios políticos y culturales
que se gestaron enla colonia transformaron en tres siglos las sociedades originarias
imponiendo una nueva racionalidad que construyó los fundamentos de la nueva
sociedad americana en lo más arraigado de las costumbres sociales, familiares y
espirituales, a través de la educación y la evangelización, para modificar de manera
substancial la base cultural de las poblaciones indo-americanas y afro-americanas.
En elproceso de transición de la educación doméstica a la educación colonial, se
produjeron rupturas culturales que permitieron el surgimiento de nuevas
instituciones sociales; la principal ruptura se plantea en la cédula real del 14 de
agosto de 1768, tanto a nivel de lo familiar como de lo religioso con el mandato que
la educación no podría seguir estando ni bajo el domino de lo religioso ni bajo el
*Este artículo hace parte de la tesis doctoral titulada “De la Educación Doméstica a la Educación
Pública en Colombia: Transiciones de la Colonia a la República”, por Bárbara Yadira García Sánchez.(2005):
Tunja. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Doctorado Ciencias de la Educación
RUDECOLOMBIA.

Rhela. Vol. 7. año 2005 pp 217 - 238

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Bárbara Yadira García Sánchez

dominio de lofamiliar. La consecuencia de dicha prohibición será el límite y la
intervención a la educación doméstica, la apertura de escuelas públicas, la
emergencia de maestros de primeras letras y el control y vigilancia del Estado en los
asuntos educativos a través de la instrucción pública.
Palabras claves: Educación colonial, escuela pública, educación doméstica,
maestros, planes de estudio.

AbstractSince 18th century, colonial education in Nueva Granada was influenced by
American Enlightenment. The political and cultural changes that were gestated in
the colony transformed –in three centuries- the native societies, imposing a new
rationality that built the bases for the new American society deep-rooted in the social,
familiar and spiritual customs through education and evangelism, in order tomodify
in a substantial way the cultural basis of native and African-American populations.
In the transition process from domestic education to colonial education, it took place
cultural ruptures that allowed the emergence of new social institutions; the main
rupture was raised in the “Cedula Real” (Royal Decree) of August 14 1768, it ordered
that the education would not be anymore under domain offamily or religion. The
consequences of this prohibition were to intervene and to limit domestic education,
the emergence of public schools with first letters teachers and control and supervision
on the part of the State in educational matters through public instruction
Key Words: Colonial Education, Public school, Domestic education, Teachers,
Plain of Study.

La Escuela Pública Colonial
Lasreformas Borbónicas de Carlos III1 (1759 – 1788), Carlos IV (1788 – 1808)2
y Fernando VII3 plantean un reordenamiento de poderes entre la institución
1
Carlos III (1716-1788), Rey de las Dos Sicilias (1734-1759) y Rey de España (1759-1788), el representante
más genuino del despotismo ilustrado español, Hijo Felipe V, nació 1716. Por medio de la firma del
Tratado de Viena fue reconocido como rey de lasDos Sicilias con el nombre de Carlos VII. En 1759,
accedió al trono español. Hombre de carácter sencillo y austero, estuvo bien informado de los asuntos
públicos. Fue consciente de su papel político y ejerció de manera recia su papel de jefe de Estado.
2
Carlos IV (1748-1819), Rey de España (1788-1808), su gobierno tuvo que hacer frente a las consecuencias
de la Revolución Francesa. La crisis...