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Ludicamente N° 3 Juego y sociabilidad

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Año:

2

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Número:

3

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Autor:

Mercedes Moglia

LA EDUCACIÓN PROHIBIDA. UNA CARICATURIZACIÓN DE
LA ESCUELA PÚBLICA

 
 

Cita: Moglia, M. (2013) LA educación prohibida.Una caricaturización de la escuela publica. En,
Ludicamente Año2 N°3, Julio 2013, Buenos Aires (ISSN 2250-723X) Primera versión recibida el 15 de
Mayo de 2013; Versión final aceptadael 20 de Junio de 2013.
Resumen

Summaries

El artículo propone un análisis del documental La
educación prohibida (estrenado en agosto de 2012 y
disponible en la web) desde una perspectiva que atiende,
especialmente, al efecto de sentido que cobra la
representación caricaturesca de la educación básica en
oposición a otras propuestas pedagógicas que aparecen
igualmente simplificadas en torno a laconcepción que
construyen del juego como instancia de aprendizaje. El
objetivo general de este artículo es poner en evidencia la
estructura argumental que construye este texto audiovisual y
reflexionar hasta dónde contribuye a pensar de modo
complejo la relación entre infancia, juego y escuela. Palabras
claves: caricatura – juego – infancia – educación

The purpose of this article is to provide acritical review of
the documentary film ‘La educación prohibida’ (released in
August 2012 and available online) from a perspective that
focuses mainly on the meaning attached to the
caricaturesque representation of conventional education and
how this negative depiction is used to create a contrast with
different methodological approaches that are equally
simplified and that embrace a more‘holistic’ and
game-based approach. As previously mentioned, the purpose
of this article is to turn the spotlight on the argumentative
structure build by the documentary as an audiovisual text and
to reflect upon the way the film contributes (or not) to thinking
in a complex fashion the relationship between childhood,
game and school. Key words:
caricature-game-childhood-education

Introducción

El presenteartículo ofrece una revisión crítica del documental de libre acceso en la web La educación
prohibida (2012), desde el punto de vista de la producción, atendiendo al contenido y la argumentación
que construye el texto audiovisual. Desde una perspectiva que reconoce a los estudios culturales[1] y
en comunicación como marco metodológico e interpretativo, nos proponemos describir analíticamente
losrecursos formales utilizados por el documental para señalar la motivación ideológica y política que
subyace en las afirmaciones, representaciones y caricaturizaciones a las que recurre el relato, para
argumentar, finalmente, que el documental lejos de problematizar histórica y socialmente la relación
entre escuela, infancia y juego como una instancia más de aprendizaje, termina por ofrecer unrelato
que desacredita y descontextualiza a la educación pública tradicional. En su sitio web, este
documental es presentado como: “una película que se propone cuestionar las lógicas de la
escolarización moderna y la forma de entender la educación, visibilizando experiencias educativas
diferentes, no convencionales que plantean la necesidad de un nuevo paradigma educativo” [2].
¿Cómo lleva a cabo estepropósito? es el objetivo del análisis que a continuación se ofrece.
Retomando la idea que los estudios culturales cuestionaron la noción tradicional de la enseñanza
como una técnica o como un conjunto de habilidades neutrales y afirmaron, por el contrario, que la

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Ludicamente N° 3 Juego y sociabilidad

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Año:

2

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Número:

3

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Autor:

Mercedes Moglia

enseñanza es unapráctica cultural que sólo puede ser entendida a través de consideraciones
históricas, políticas, culturales inscriptas en relaciones de poder (Giroux, 1994: 280), la motivación del
siguiente análisis es ofrecer una intervención crítica que incentive al público lector y, muy
especialmente, a especialistas en educación, infancia y juego, a que consulten el documental para
profundizar sobre aspectos...