Dialnet LaEducacionSocialAnteElFenomenoDeLaDiscapacidad 995019

La Educación Social ante el fenómeno de la discapacidad
Amando Vega Fuente

Universidad del País Vasco, San Sebastián

Resumen

Abstract

Frente a la visión tradicional de la
educación especial, donde el “minusválido” ha sido considerado como un enfermo
y una persona incapaz de desenvolverse
en la sociedad o, al menos, con muchas
dificultades, resulta imprescindible
reconocer la presión de lasbarreras
institucionales, ideológicas y estructurales desarrolladas por la sociedad, que
excluyen y discriminan a las personas con
alguna limitación. La discapacidad está
conformada por un conjunto de carencias
personales y sociales que contribuyen a la
marginalidad, falta de poder y exclusión
de las personas con limitaciones. La lectura social de la discapacidad, más acorde
con la pedagogía social,posibilita y estimula el cambio hacia una sociedad que
reconozca los derechos de las personas
con limitaciones y su valor como ciudadanos iguales y no una sociedad que se
limite a tratarlos como receptores de la
buena voluntad de otras personas.
Palabras Clave: Minusválido, discapacidad, derechos humanos, ciudadanía, modelo social, pedagogía social.

Against the traditional image of
specialeducation, where a handicapped
person has been considered ill and unable
to develop him or herself in society, or
at least with much difficulty, it is indispensable to recognize the pressure of
institutional, ideological, and structural
barriers developed by society, which exclude and discriminate people with any
limitation. Disability is conformed by a
set of personal and social shortages thatcontribute to marginality, lack of power,
and exclusion of people with limitations.
The social view of disability, according
with the social pedagogy, facilitates and
stimulates change towards a society that
recognizes the rights of people with limitations and their value as equal citizens
instead of a society that limits itself to
treating handicapped people as receivers
of other people’s good will.Keywords: Handicapped, disability, human rights, citizenship, social
models, social pedagogy.

Pedagogía Social. Revista interuniversitaria. nº9 Segunda época. Diciembre 2002, pp. 173-189

173

La Educación Social ante el fenomeno de...

Introducción
2003 es el Año Europeo de las Personas con Discapacidad. Así lo ha declarado
el Consejo de la Unión Europea el 3 de
diciembre de 2001, pues se cumpleel
décimo aniversario de la adopción, por
parte de la Asamblea General de Naciones
Unidas, de las Normas Uniformes para la
Igualdad de Oportunidades de las Personas con Discapacidad, lo que constituye
una magnífica oportunidad para promover
el entendimiento y aceptación de la discapacidad, para animar a los ciudadanos
con discapacidad a que expresen sus opiniones, y para tomar nuevas iniciativas
deacción para mejorar las vidas de las
personas con discapacidad.
Pero, ¿cómo entender la discapacidad? ¿Es sólo una deficiencia del
individuo afectado? ¿O es el resultado
del fracaso de una sociedad que no se
adapta a las necesidades de las personas,
lo que no sólo provoca limitaciones sino
también el olvido de las necesidades de
las personas afectadas?
La Educación Social tiene mucho
que aportaren el ámbito de la discapacidad
desde el punto de vista educativo. Sin
dejar de reconocer que mucho se ha hecho
en respuesta a las denominadas “necesidades educativas especiales”, sobre todo
en el ámbito escolar, es en el campo de la
educación extraescolar donde quedan muchas cuestiones pendientes, pues siguen
dominando las respuestas asistencialistas
frente a las propiamente educativas. Y no
secomprende el derecho a la educación,
sin una práctica educativa respetuosa y
dinamizadora de los derechos humanos
de las personas con limitaciones, que
contemple la acción educativa como
compromiso social hacia una sociedad

174

Pedagogía Social 9 Segunda época

no excluyente, teniendo en cuenta tanto su
incorporación social como la prevención
de sus dificultades.

1. La responsabilidad de la...