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La formación psicopedagógica del profesor de educación secundaria en Cuba

ISSN 0213-8646

La formación psicopedagógica del profesor de
educación secundaria en Cuba
Emilio Ortiz Torres*
María de los Ángeles Mariño Sánchez

Universidad Pedagógica 'José de la Luz y Caballero’, Holguín (Cuba)

RESUMEN

*Correspondencia
Emilio Ortiz Torres

Universidad Pedagógica 'José de la
Luz y Caballero’
Avenidade los Libertadores, km 3,5
80100-Holguín (Cuba)
Tel. 481 102 / 481 124 / 481 221
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El artículo caracteriza la preparación psicopedagógica del
profesor de Educación Secundaria en Cuba. Primero se realiza un
análisis histórico acerca de las etapas por las que ha transitado esta
preparación desde el año 1959 hasta el presente, así como las
tendencias peculiares en cadaetapa, de acuerdo con las concepciones
curriculares predominantes. Finalmente, se analizan las características
actuales de dicha preparación dentro de las universidades pedagógicas
cubanas, de acuerdo con las necesidades de la escuela secundaria
en esta época para lograr una formación cada vez más integral de los
educandos.
PALABRAS CLAVE: Formación psicopedagógica, educación
secundaria, formación deprofesores.

Psychological-pedagogical training of secondary education´s teacher in Cuba
ABSTRACT
The article describes the psychological-pedagogical training of Junior High School teachers in
Cuba. In the first part a historical analysis is made about the stages through which this training has
moved from 1959 up to present. Likewise the peculiar tendencies in each stage according to predominantcurricular conceptions. Finally, an analysis is made of the updated characteristics of this training within
the Cuban pedagogical universities, in accordance with the necessities of Junior High Schools nowadays
to acheive an increasingly integral education of their pupils.
KEYWORDS: Psychological-pedagogical training, junior High School, secondary education, teacher
training.

ISSN 0213-8464 ·Rev.Interuniv. Form. Profr. , 35 (1999), 77-84

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Emilio Ortiz Torres y María de los Ángeles Mariño Sánchez

El perfeccionamiento en la preparación de profesores para la enseñanza secundaria en Cuba, como resultado del desarrollo educacional del país y de los
retos que enfrenta la formación de las nuevas generaciones en el mundo actual,
exige una adecuada preparación psicopedagógica que les permita,una vez graduados, desarrollar una eficiente labor docente- educativa en la impartición con
calidad de los contenidos de su especialidad (Matemática, Física, Historia, etc.) y
contribuir a la formación de las cualidades de la personalidad de sus educandos.
La formación integral de la personalidad de los alumnos en este nivel de enseñanza siempre ha sido un objetivo prioritario para el país, por loque a la formación
psicopedagógica de los profesores que trabajan en este nivel de enseñanza se le ha
dedicado un espacio importante en los diseños curriculares de las universidades
pedagógicas. El objetivo de este artículo es caracterizar la formación
psicopedagógica que adquiere el profesorado de secundaria para su futuro desempeño profesional.

Antecedentes
Para una mejor comprensión esposible establecer diferentes períodos históricos por los que ha transitado la formación psicopedagógica de estos profesores, de
acuerdo con lo aportado por M. Mariño (1998).
Una primera etapa se enmarca de 1959 hasta 1975, caracterizada por la organización del sistema educacional cubano, la capacitación del personal docente en
ejercicio y la masividad para realizar estudios magisteriales. En 1960 secrean los
institutos pedagógicos, adjuntos a las tres universidades existentes en el país en
aquellos momentos, como una forma de materializar lo estipulado en la Reforma
Universitaria realizada por el gobierno cubano.
En el curso escolar 1965-1966, debido a la escasez de profesores de secundaria,
se pone en vigor un plan de estudios de cinco años en que se les formaba en dos
especialidades, de...