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Didasc@lia: Didáctica y Educación.
LA DIDÁCTICA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE CIENCIAS NATURALES

LA IMPORTANCIA DE LA DIDÁCTICA
PROFESORADO DE CIENCIAS NATURALES

EN

LA

ISSN 2224-2643

FORMACIÓN

DEL

AUTORES: Abraham, J.M.; Segovia, R.; Mainero, N.; Azar, M.L.*
RESUMEN
Luego de un largo proceso histórico signado por la pérdida de identidad de la
Didáctica como disciplina -y, enconsecuencia de la falta de presencia de la
misma en los planes de estudio de los profesorados, en particular de los de
Ciencias Naturales-, y a partir de las revisiones críticas, desde aportes teóricos
e investigativos en las últimas décadas, la Didáctica se ha reorientado como la
disciplina que tiene por objeto el estudio y reflexión sobre las prácticas de la
enseñanza en los contextos particulares quelas significan.
PALABRAS CLAVE: DIDÁCTICA, PROFESORADO, CIENCIAS NATURALES
INTRODUCCIÓN
Desde estos aportes y desde nuestra experiencia docente en el Área de
Didáctica en Carreras de Profesorado en Química y Profesorados en Educación
de la U.N.S.L. reinvindicamos la importancia de una fuerte formación didáctica
en los profesorados universitarios, en los que durante mucho tiempo estuvo
ausente odesdibujada, a tono con las tradiciones imperantes que consideraban
que para impartir clases en la universidad, bastaba con el dominio del campo
disciplinario correspondiente.
Tenemos la firme convicción que la Didáctica General proporciona los
conocimientos necesarios a los futuros educadores, para poder entender sus
prácticas en contextos singulares, buscando las mejores estrategias que
contribuyanpositivamente a resolver los problemas de interacción entre
personas y/o grupos diversos. Proveyendo a los mismos de los elementos de
reflexión y acción para poder llevar a cabo los procesos formativos en
situaciones complejas, orientando la selección de contenidos
y métodos
adecuados a cada contexto. Asimismo se constituye en punto de partida y
orientación permanente para las DidácticasEspeciales, en este caso, de las
Ciencias Naturales.
En este trabajo se analiza el lugar y la importancia del conocimiento didáctico
para la formación de profesores, las finalidades del mismo, la relación Didáctica
General/Didáctica de las Ciencias Naturales
así como los contenidos
fundamentales que, a nuestro juicio deberían
abordar las asignaturas
correspondientes.
DESARROLLO
Luego de un largo procesohistórico signado por la pérdida de identidad de la
Didáctica como disciplina y a partir de las revisiones críticas, desde aportes
teóricos e investigativos en las últimas décadas, la Didáctica se ha reorientado
*

Docentes de la Universidad Nacional de San Luís. San Luís. República Argentina.

Número 1 (2010). Enero-Marzo

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Abraham, J.M.; Segovia, R.; Mainero, N.; Azar, M.L.

como ladisciplina que tiene por objeto el estudio y reflexión sobre las prácticas
de la enseñanza en los contextos particulares que las significan.
Las concepciones acerca de la Didáctica han ido cambiando en los últimos
años, como consecuencia de visiones que han puesto en tela de juicio la
perspectiva normativa y meramente técnica que sesgó desde sus orígenes su
accionar.
Hasta la década de los ochenta lasdemandas a la Didáctica y las respuestas de
la misma fueron de corte pragmático y desconocieron o dejaron de lado las
dimensiones políticas, ideológicas y pedagógicas de las prácticas educativas.
Las producciones orientadas por las teorías críticas pusieron en evidencia la
existencia de un currículo oculto o aún nulo, plantearon una renovada visión
de la relación teoría-práctica y de la profundaimbricación contenidos-métodos,
o de la relación entre la Didáctica General y las Didácticas Especiales, entre
otros aspectos.
Las prácticas de enseñanza, se desarrollan en una realidad compleja y
multifacética, cuyo estudio es compartido por distintas disciplinas, de las que
tradicionalmente se hacían a la Didáctica sólo extrapolaciones mecánicas.
Por otra parte, las Didácticas Especiales se...