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Revista de Investigación en Educación, nº 10 (1), 2012, pp. 127-143
http://webs.uvigo.es/reined/

ISSN: 1697-5200
eISSN: 2172-3427

ARTÍCULO ORIGINAL

La Música como herramienta interdisciplinar:
un análisis cuantitativo en el aula de Lengua
Extranjera de Primaria
Santiago Pérez Aldeguer
perezs@edu.uji.es
Universitat Jaume I
Esther Noemí Leganés Lavall
esthernoemi@hotmail.com
Universitat Jaume IRESUMEN. El presente artículo pretende, por un lado, analizar el valor que tiene la Música como
herramienta interdisciplinar en el proceso de aprendizaje del Inglés como Lengua Extranjera. Por otro,
conocer las percepciones hacia esta afirmación que tienen los docentes de Lengua Extranjera en la etapa
Primaria. Para ello elaboramos un estudio exploratorio, que parte de una fundamentación teóricasobre la
importancia de la Música en el proceso educativo. Posteriormente llevamos a cabo un análisis
cuantitativo, mediante un cuestionario sobre las dimensiones “Conocimientos” y “Actitudes”, con una
muestra de 20 docentes de Primaria, a la hora de utilizar la Música como vehículo acelerador del
aprendizaje. Los resultados demuestran que existe un desconocimiento importante a la hora de aplicarla
Música con unos objetivos didácticos concretos. Sin embargo, hay una conciencia general sobre la
motivación que el uso de la Música despierta en los alumnos.
PALABRAS CLAVE. Educación, Interdisciplinariedad, Música, Inglés, Escuela Primaria.

Music as interdisciplinary tool: a quantitative analysis in
the Primary Foreign Language classroom
ABSTRACT. This paper intends on the one hand, toanalyze the value that Music has as an
interdisciplinary tool in the process of learning English as a foreign language. On the other hand, to know
the perceptions towards this statement that foreign language teachers at the primary stage have. For that
reason, we elaborate an exploratory study based from a theoretical foundation about the importance of
Music in the educational process. Subsequently, weconducted a quantitative analysis, using a
questionnaire on the dimensions “Knowledge” and “Attitudes”, with a sample of 20 primary teachers,
when to use Music as a vehicle accelerator of learning. The results show that there is a significant lack
when they apply the Music with specific learning objectives. However, there is a general awareness about
the motivation that Music awakens in thestudents.
KEY WORDS. Education, Interdisciplinary, Music, English, Primary School

_______________________________
Fecha de recepción 21/06/2011 · Fecha de aceptación 10/04/2012
Dirección de contacto:
Santiago Pérez Aldeguer
Departamento de Educación
Facultad de Ciencias Humanas y Sociales
Universidad Jaume I
Avda. de Vicent Sos Baynat, s/n
12071 CASTELLÓN DE LA PLANA

1. MARCO TEÓRICO
Para podercomprobar de qué forma ha sido
tratado el problema planteado en nuestra
investigación, y así vincularlo al marco teórico,

Revista de Investigación en Educación. ISSN: 1697-5200 / eISSN 2172-3427 | 127

SANTIAGO PÉREZ ALDEGUER y ESTHER NOEMÍ LEGANÉS LAVALL

comenzamos con una exhaustiva búsqueda y
recogida de datos sobre los estudios existentes en
el campo de la Música como herramienta
facilitadora delInglés como Lengua Extranjera.
En primer lugar, definimos unas palabras clave de
nuestra investigación. La búsqueda la realizamos
en castellano e inglés con las palabras: “música e
inglés”, “music and english”.
Presentamos a continuación un resumen de
las publicaciones totales encontradas según la
búsqueda realizada en las bases de datos citadas
posteriormente y una relación de las
publicacionesque guardan conexión y que tienen
relevancia con nuestro tema de investigación:
- Publicaciones internacionales: encontramos
219, de las cuales únicamente 16 nos
resultaron relevantes.
- Publicaciones nacionales: encontramos 11,
siendo sólo 3 las significativas.
- Libros: encontramos 4 y sólo uno guarda
relación con nuestra línea de investigación.
- Tesis doctorales: de las 30 encontradas, dos...