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ISSN: 1696-4713

LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y LINGÜÍSTICAS,
CLAVE PARA LA CALIDAD EDUCATIVA
Ma. Victoria Reyzábal
Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación
(2012) - Volumen 10, Número 4

http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol10num4/art5.pdf
H

Fecha de recepción:
Fecha de dictaminación:
Fecha de aceptación:

20 de agosto de 2012
14 de septiembre de 2012
6 deoctubre de 2012

Las Competencias Comunicativas y Lingüísticas, Clave para la Calidad
Educativa
Ma. Victoria Reyzábal

1. PLANTEAMIENTOS GENERALES

I

ncorporar las competencias a los diferentes currículos escolares internacionales tiene entre otras
finalidades el lograr hacer visible para los profesionales de la educación, sus estudiantes y familias las
metas u objetivos que se pretende adquierano dominen las nuevas generaciones en cuanto que resultan
aprendizajes para la vida en un mundo aceleradamente cambiante y globalizado. Todo ello, dado que las
competencias no aparecen de manera espontánea ni mucho menos instantánea, que requieren
intencionalidad y sistematicidad educativa (incluso la experiencia como componente competencial, en
muchos casos adquirido fuera del sistema formal,exige la contextualización y transferencia oportunas
para que resulte viable su aplicación a situaciones nuevas), pues son producto de un proceso planificado,
continuado y rigurosamente evaluado (Casanova, 2012). En esta línea, aparece el Proyecto DeSeCo
(Definición y Selección de Competencias Clave), fundamento de los criterios del Programa para la
Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) ypara la asunción de las competencias básicas de cada
etapa en los sistemas educativos de los países de la OCDE y luego para los pertenecientes a la UNESCO,
teniendo en cuenta la pluralidad de culturas y de necesidades, pero aceptando las exigencias universales
de la realidad contemporánea y la defensa de los valores comunes como aspiración general de la
humanidad.
Aunque las personas requierenmúltiples competencias para manejarse en las sociedades actuales en
cuanto a conocimientos, destrezas y actitudes, realizar una lista exhaustiva y detallada hubiera resultado
poco funcional ya que esta prácticamente se habría acercado a los desechados objetivos operativos. Así
las competencias propuestas por DeSeCo se reúnen en tres grandes ámbitos:


Competencia de categoría 1: Usar las herramientasde forma interactiva



Competencia de categoría 2: Interactuar en grupos heterogéneos



Competencia de categoría 3: Actuar de manera autónoma

Estas pueden desplegarse en nueve competencias clave:
CATEGORÍA 1: USAR LAS HERRAMIENTAS DE FORMA INTERACTIVA


Competencia 1-A: Habilidad para usar el lenguaje, los símbolos y el texto de forma interactiva.



Competencia 1-B: Capacidad para usar esteconocimiento e información de forma interactiva.



Competencia 1-C: Habilidad de usar la tecnología de forma interactiva.

CATEGORÍA 2: INTERACTUAR EN GRUPOS HETEROGÉNEOS


Competencia 2-A: Habilidad de relacionarse bien con los otros.



Competencia 2-B: Habilidad de cooperar.



Competencia 2-C: Habilidad de manejar y resolver conflictos.

CATEGORÍA 3: ACTUAR DE MANERA AUTÓNOMA

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Competencia 3-A: Habilidad de actuar dentro de un gran esquema o contexto.



Competencia 3-B: Habilidad de formar y conducir planes de vida y proyectos personales.



Competencia 3-C: Habilidad de afirmar derechos, intereses, límites y necesidades.

Las Competencias Comunicativas y Lingüísticas, Clave para la Calidad
Educativa
Ma. Victoria Reyzábal

Como puede comprobarse, representancompetencias amplias, transversales, polivalentes, básicas para
todos los individuos y cualquier tipo de cultura, pues buscan asegurar un desempeño personal y laboral
válido socialmente para todo sujeto. Así, tal como indica Casanova (2012: 52-53): “Las tres primeras
[están] relacionadas con el uso y manejo del saber y las herramientas existentes actualmente para su
entendimiento y aplicación; las tres...