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Revista de Investigación en Educación, nº 9 (2), 2011, pp. 174-183
http://webs.uvigo.es/reined/

ISSN: 1697-5200
eISSN: 2172-3427

 

ARTÍCULO ORIGINAL

Lenguaje no sexista y barreras a su
utilización. Un estudio en el ámbito
universitario
María Luisa Jiménez Rodrigo
mljimenez@us.es
Marisa Román Onsalo
onsalo@us.es
Facultad de Ciencias del Trabajo. Universidad de Sevilla
Joaquín Traverso Cortestraverso@us.es
Facultad de Turismo. Universidad de Sevilla

RESUMEN. Avanzar en el uso de un lenguaje no sexista e inclusivo, entendido no sólo
como medio de comunicar sino también de representar la realidad social, constituye un
elemento importante para el desarrollo de la igualdad de género. La Universidad, por su
papel educativo, socializador y de referente social, constituye un espacio centralde
actuación en el empleo del lenguaje. Este trabajo pretende explorar las percepciones del
alumnado universitario en torno al lenguaje no sexista, analizando el grado de
importancia que se le da en diferentes ámbitos y la identificación de manifestaciones
sexistas en expresiones de uso cotidiano así como las barreras para un uso no sexista del
lenguaje. La metodología empleada se basa en laencuesta y en la discusión grupal en el
aula, participando en el estudio siete grupos de diferentes cursos de titulaciones de
Ciencias Sociales y Jurídicas de la Universidad de Sevilla.
PALABRAS CLAVE. Lenguaje Sexista, Estereotipos de Género, Discriminación,
Alumnado, Universidad, Comunicación y Educación, Igualdad

Non-sexist language and barriers used.
A study in the university area
ABSTRACT. Toadvance in the use of a non-sexist and inclusive language, not only as a
means of communication but also representing the social reality, it constitutes an
important element for the development of gender equality. The University, for its
educational role, socializing and social reference, is a central action in the use of
language. This paper aims to explore the perceptions of university studentsabout nonsexist language, analyzing the degree of importance given to it in different areas and
identifying manifestations of sexism in everyday expressions as well as barriers to use
non-sexist language. The methodology used is based on a survey and group discussion in

Revista de Investigación en Educación. ISSN: 1697-5200 / eISSN: 2172-3427 | 174

MARÍA LUISA JIMÉNEZ RODRIGO, MARISA ROMÁN ONSALOY JOAQUÍN
TRAVERSO CORTES
the classroom. Participating in the study are seven groups of different degree courses in
Social Sciences and Law at the University of Seville.
KEY WORDS. Sexist Language, Gender Stereotyping, Discrimination, Students,
University, Communication and Educational, Equality

_______________________________________________________
Fecha de recepción: 23/2/2011 · Fecha deaceptación: 21/6/2011
Dirección de contacto:
María Luisa Jiménez Rodrigo
Facultad de Ciencias del Trabajo. Universidad de Sevilla
C/ Enramadilla, 18-20 41018 – Sevilla

1. INTRODUCCIÓN
El lenguaje no es una mera herramienta
mediante la cual expresamos y comunicamos
nuestros pensamientos. El lenguaje hace
pensamiento, se piensa cuando se habla y, al
mismo tiempo, representa y construye realidad.
Es elsentido y medio central mediante el cual
entendemos el mundo y construimos la cultura.
Los estudios culturales han enfatizado cómo el
lenguaje no es un espejo independiente del
mundo sino que lo construye y lo configura
(Barker y Galasinski, 2001). Por tanto, el
lenguaje no es neutral y aséptico, es un acto que
produce efectos sociales, de modo que las
prácticas discursivas de las personas formanlos
objetos de los que hablan (Foucault, 1977). El
lenguaje contribuye así a clasificar e interpretar la
experiencia, a construir y representar identidades
y a organizar las relaciones sociales, siendo un
medio de reproducción de las relaciones de poder
(Butler, 2004). El que utilicemos determinadas
palabras para designar a determinados sujetos o
colectivos –o no utilicemos ninguna–, contribuye,...