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LO QUE APRENDÍ
EN FUNDAMENTOS DE ECONOMÍA
Mario García Molina*

Resumen
García Molina, Mario, “Lo que aprendí en Fundamentos de Economía”,
Cuadernos de Economía, v. XXIII, n. 40, Bogotá, 2004, páginas 231-243
El artículo presenta un estudio de caso sobre la práctica pedagógica
en el curso de Fundamentos de Economía. Se discuten los objetivos, los
libros de texto, la metodología de las clases, laevaluación y los
resultados. El curso utiliza juegos en el salón de clase y actividades
lúdicas; y evalúa a los estudiantes mediante pruebas. Se enfatiza la
importancia de pasar más allá de la comprensión sintáctica de los
contenidos, a los niveles semántico y pragmático.
Palabras clave: enseñanza de la economía, juegos de salón de clase.
JEL: A22, A20.

*

09GARCIA

Profesor Asociado de laUniversidad Nacional de Colombia, y profesor de la Universidad Externado
de Colombia. Agradezco a mis sucesivos estudiantes del curso de Fundamentos de Economía, a
los encargados de la monitoría y a varios colegas y amigos a lo largo del tiempo sus inquietudes,
comentarios y críticas a las ideas planteadas en este artículo. Enviar los comentarios al correo:
mgarciamo@unal.edu.co. Artículo recibido el 7de mayo de 2004 y aprobado el 11 de junio del
mismo año.

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11/29/04, 9:05 AM

Abstract
García Molina, Mario, “What I learned in the Foundations of Economics
course”, Cuadernos de Economía, v. XXIII, n. 40, Bogotá, 2004, pages
231-243
The article presents a case-study concerning pedagogical practice as
employed in the Foundations of Economics course. The objectives, text
books, classmethodology, evaluation and results are discussed. The
course makes use of games and role-playing activities in the classroom. Students are evaluated by testing. The importance of going
further than just syntactical understanding of content to semantic and
pragmatic levels is emphasised.
Key words: teaching economics, classroom games. JEL: A22, A20.

Résumé
García Molina, Mario, «Ce que j´ai appris dansFondements de l´Economie»,
Cuadernos de Economía, v. XXIII, n. 40, Bogotá, 2004, pages 231-243
L´article présente une étude de cas sur la pratique pédagogique dans
les cours de Fondements de l´Economie. Les objectifs, les livres de
textes, la méthodologie des cours, les examens et les résultats y sont
débattus. Le cour utilise des jeux dans la salle de classe et des
activités ludiques ; et évalueles étudiants par des examens. L´accent
est mis sur l´importance d´aller au-delà de la compréhension syntaxique
des contenus, vers des niveaux sémantiques et pragmatiques.
Mots clés: enseignement de l´économie, jeux de salle de classe. JEL:
A22, A20.

09GARCIA

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11/29/04, 9:05 AM

La enseñanza de la economía y los métodos pedagógicos en la misma, a nivel
universitario, han sido poco discutidosen nuestro medio. La bibliografía existente se limita a, poco más, que los conocidos trabajos de J. A. Bejarano [1984
y 1999], las discusiones sobre la importancia de los ensayos o la historia en la
formación del economista (varios artículos inéditos de Kalmanovitz) y los
estudios sobre la profesión de Economista que tocan tangencialmente el tema1,
con una gran ausencia de discusión acerca decasos y cursos concretos que
permitan avanzar más allá de las primeras generalizaciones. Tal situación contrasta con la del mundo desarrollado, donde existe al menos una revista dedicada exclusivamente al tema (Journal of Economic Education) y otras varias le
dedican espacio regularmente (Journal of Economic Perspectives, Economic Inquiry,
Proceedings of the American Economic Association). El presenteartículo presenta
un estudio de caso para Colombia, con el fin de facilitar su discusión y la
comparación con la experiencia de otros docentes.
EL CURSO Y SU COMPOSICIÓN

Durante los últimos tres años he dictado uno de los cursos de Fundamentos
de Economía en la Universidad Nacional de Colombia. La asignatura se
dirige a estudiantes de primer semestre de las carreras de la Facultad de
Ciencias...