Dialnet ObstaclesOrDifficultiesToTheInvolvementAndParticip 3140495

OBSTÁCULOS O DIFICULTADES A LA PARTICIPACIÓN
E IMPLICACIÓN DE «TODOS» LOS ALUMNOS EN LAS
ACTIVIDADES ESCOLARES. UN ESTUDIO SOBRE
LA PERCEPCIÓN DEL PROFESORADO
Obstacles or difficulties to the involvement and participation of «all»
students in school activities. A study on the perception of teachers
José Mª FERNÁNDEZ BATANERO
Dpto. Didáctica y Organización Educativa. Universidad de SevillaResumen
En este artículo se presenta un estudio cuyo objeto ha sido detectar aquellas variables que son
percibidas por los docentes como posibles obstáculos que impiden o limitan la participación de
los alumnos/as en las tareas escolares, incluidos aquellos que presentan necesidades educativas
especiales. Caminar hacia una educación de calidad, donde «todos» los alumnos se desarrollen al
máximo de susposibilidades, nos lleva inexorablemente a considerar la participación como uno
de los pilares básicos de la escuela del futuro. La metodología de estudio seleccionada se encuadra dentro del enfoque cualitativo de investigación, concretamente en el modelo etnográfico,
siendo la técnica de indagación utilizada el grupo de discusión. Los resultados muestran, entre
otros hallazgos, que la metodologíade enseñanza utilizada por el docente, unida a una organización rígida del aula constituyen las barreras más importantes que obstaculizan la participación de
los alumnos en las actividades escolares.
Palabras clave: inclusión, participación, percepción docente, barreras educativas, investigación
cualitativa, aprendizaje significativo.

Abstract
In this article a study appears whose object has beento detect those variables that are perceived by
the educational ones like possible obstacles that prevent or limit the participation of the students
and students in the scholastic tasks, including that present/display special educative necessities. To
walk towards an education of quality, where «all» students are developed to the maximum of their
possibilities, inexorably takes to us to considerthe participation like one of the basic pillars of the
school of the future. The study methodology selected falls within the qualitative research approach,
particularly in the ethnographic model, with the technique of investigation used the discussion
group. The results show, among other findings, that the teaching methodology used by the teacher,
coupled with a rigid organization of the classroomare the biggest barriers that hinder student participation in school activities.
Keywords: inclusion, participation, teacher perceptions, barriers to education, qualitative research, meaningful learning.

Educación y Diversidad, 4 (1) enero-junio 2010, ISSN: 1888-4857, pp. 17-30

18 ❙ JOSÉ Mª FERNÁNDEZ BATANERO

Obstáculos o dificultades a la participación e implicación...

1. INTRODUCCIÓNNuestro estudio tiene como propósito identificar y analizar aquellas variables o aspectos de aula que los profesores perciben como obstáculos o barreras a la hora de promover la participación e implicación de «todos» los alumnos en las actividades escolares.
Para ello, partimos de convencimiento de que los procesos de enseñanza-aprendizaje eficaces requieren la participación e implicación por parte delalumno en todas las
actividades y tareas escolares. Ahora bien, el profesorado es conciente que parte del
alumnado experimenta problemas a la hora de afrontar esa participación en las actividades y/o tareas escolares, limitando su aprendizaje. Para mejorar las tareas y contribuir
a un aprendizaje eficaz es necesario examinar las barreras que existan, de ahí, que el propósito de este estudio fueseobtener datos sobre aquellos aspectos o variables que actúan como limitadores en dicha participación.
Son muchos los motivos que nos llevaron a seleccionar este problema de investigación. Por un lado, somos conscientes de la importancia que juegan, en los procesos de
mejora de la enseñanza, la participación e implicación del alumnado en las actividades
y tareas escolares. Hoy día, ya hemos...