Dialnet ProyectoEducativoDeLaFacultadDeEducacion 4434585
Páginas: 29 (7086 palabras)
Publicado: 13 de marzo de 2015
Proyecto educativo de la Facultad de Educación:
nuestra apuesta pedagógica
Educational Construct for the Faculty of Education:
Our Pedagogical Beliefs
Projeto educativo da Faculdade de Educação: nossa aposta pedagógica
magis
Project éducatif de la Faculté d'Education: notre enjeu pédagogique
Escrito por Yolanda C astro-Robles
Pontificia Universidad Javeriana
Bogotá, Colombiaycastro@javeriana.edu.co
En una palabra, convertir al individuo autónomo
en el último referente de la legitimidad del proceder
colectivo: que la sociedad cobre sentido por medio
de la voluntad de las personas y no que las personas
obtengan su sentido del servicio que prestan a
una voluntad común, de la que son portavoces
irrevocables unos pocos predestinados en
autoproclamada comunicación directa con el destinodel pueblo, la verdad científica de la economía
o las raíces ancestrales de la tribu… Es necesario algo
más: hay que entregarles [a las nuevas generaciones]
la completa perplejidad del mundo, nuestra propia
perplejidad, la dimensión contradictoria de
nuestras frustraciones y nuestras esperanzas.
(Savater, 1997, pp. 173-180)
Esta lección inaugural se plantea como punto
de discusión y reflexión delProyecto Educativo de una
Facultad de la Pontificia Universidad Javeriana, en este
caso, la de Educación. Y obliga a establecer diferentes
entradas que, al final, pueden articular tres niveles de
análisis: 1) La comprensión de la educación como proceso social, crítico y humanizante, y su relación con
referentes amplios como la globalización; 2) las maneras como la Facultad comprende esos referentesde
contexto y los convierte en intencionalidad formativa
por medio de sus funciones sustantivas; y 3) los retos
que se le plantean a la Facultad en relación con su proyecto educativo y las prácticas educativas que de él se
derivan.
De ahí que las diferentes aproximaciones a nuestro proyecto educativo de Facultad y su apuesta pedagógica involucren los tres niveles. Sobre ellos, voy
a orientar miexposición, no sin antes establecer algunas delimitaciones para su alcance: la primera, que
los cuatro ámbitos no se agotan en las ideas que aquí
expongo, dadas su amplitud y complejidad; la segunda,
que los planteamientos sugieren una forma de entender
el Proyecto Educativo de la Facultad de Educación desde sus distintos desarrollos y prácticas educativas; y la
tercera, que el Proyecto Educativo,entendido como
marco de referencia para el accionar de la Facultad y
como elemento que le da identidad y especificidad
en un contexto marcado por la diversidad, debe estar
abierto a generar sus propias transformaciones, según
sea el escenario de discusión desde el cual se le esté
analizando.
Los debates y apuntes que señalo a continuación
han sido discutidos en otros escenarios en donde se hapreguntado por la formación de maestros o la inclusión. Estos han permitido las reflexiones y puntos de
vista en este artículo.
Para citar este artículo | To cite this article | Pour citer cet article | Para citar este artigo
Castro-Robles, Y. (2011). Proyecto educativo de la Facultad de Educación: nuestra apuesta pedagógica. magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 3 (6),449-457.
VOLUMEN 3 / NÚMERO 6 / ENERO - JUNIO DE 2011 / ISSN 2027-1174 / Bogotá-Colombia / Página 449-457
e
Fecha de recepción: 11 DE ABRIL DE 2010 | Fecha de aceptación: 6 DE ABRIL DE 2011
Encuentre este artículo en http://magisinvestigacioneducacion.javeriana.edu.co/
magis
La comprensión de la educación como
proceso social, crítico y humanizante y su
relación con referentes amplios como laglobalización
VOLUMEN 3 / NÚMERO 6 / ENERO - JUNIO DE 2011 / ISSN 2027-1174 / Bogotá-Colombia / Página 449-457
PÁGINA
450
La discusión sobre la pertinencia de la educación
pone de presente tres elementos: por un lado, cuál es
el contexto en el que se desarrolla este proceso y de qué
manera se está contribuyendo a su comprensión e intervención; por otro lado, la pregunta sobre la forma
como la...
nuestra apuesta pedagógica
Educational Construct for the Faculty of Education:
Our Pedagogical Beliefs
Projeto educativo da Faculdade de Educação: nossa aposta pedagógica
magis
Project éducatif de la Faculté d'Education: notre enjeu pédagogique
Escrito por Yolanda C astro-Robles
Pontificia Universidad Javeriana
Bogotá, Colombiaycastro@javeriana.edu.co
En una palabra, convertir al individuo autónomo
en el último referente de la legitimidad del proceder
colectivo: que la sociedad cobre sentido por medio
de la voluntad de las personas y no que las personas
obtengan su sentido del servicio que prestan a
una voluntad común, de la que son portavoces
irrevocables unos pocos predestinados en
autoproclamada comunicación directa con el destinodel pueblo, la verdad científica de la economía
o las raíces ancestrales de la tribu… Es necesario algo
más: hay que entregarles [a las nuevas generaciones]
la completa perplejidad del mundo, nuestra propia
perplejidad, la dimensión contradictoria de
nuestras frustraciones y nuestras esperanzas.
(Savater, 1997, pp. 173-180)
Esta lección inaugural se plantea como punto
de discusión y reflexión delProyecto Educativo de una
Facultad de la Pontificia Universidad Javeriana, en este
caso, la de Educación. Y obliga a establecer diferentes
entradas que, al final, pueden articular tres niveles de
análisis: 1) La comprensión de la educación como proceso social, crítico y humanizante, y su relación con
referentes amplios como la globalización; 2) las maneras como la Facultad comprende esos referentesde
contexto y los convierte en intencionalidad formativa
por medio de sus funciones sustantivas; y 3) los retos
que se le plantean a la Facultad en relación con su proyecto educativo y las prácticas educativas que de él se
derivan.
De ahí que las diferentes aproximaciones a nuestro proyecto educativo de Facultad y su apuesta pedagógica involucren los tres niveles. Sobre ellos, voy
a orientar miexposición, no sin antes establecer algunas delimitaciones para su alcance: la primera, que
los cuatro ámbitos no se agotan en las ideas que aquí
expongo, dadas su amplitud y complejidad; la segunda,
que los planteamientos sugieren una forma de entender
el Proyecto Educativo de la Facultad de Educación desde sus distintos desarrollos y prácticas educativas; y la
tercera, que el Proyecto Educativo,entendido como
marco de referencia para el accionar de la Facultad y
como elemento que le da identidad y especificidad
en un contexto marcado por la diversidad, debe estar
abierto a generar sus propias transformaciones, según
sea el escenario de discusión desde el cual se le esté
analizando.
Los debates y apuntes que señalo a continuación
han sido discutidos en otros escenarios en donde se hapreguntado por la formación de maestros o la inclusión. Estos han permitido las reflexiones y puntos de
vista en este artículo.
Para citar este artículo | To cite this article | Pour citer cet article | Para citar este artigo
Castro-Robles, Y. (2011). Proyecto educativo de la Facultad de Educación: nuestra apuesta pedagógica. magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 3 (6),449-457.
VOLUMEN 3 / NÚMERO 6 / ENERO - JUNIO DE 2011 / ISSN 2027-1174 / Bogotá-Colombia / Página 449-457
e
Fecha de recepción: 11 DE ABRIL DE 2010 | Fecha de aceptación: 6 DE ABRIL DE 2011
Encuentre este artículo en http://magisinvestigacioneducacion.javeriana.edu.co/
magis
La comprensión de la educación como
proceso social, crítico y humanizante y su
relación con referentes amplios como laglobalización
VOLUMEN 3 / NÚMERO 6 / ENERO - JUNIO DE 2011 / ISSN 2027-1174 / Bogotá-Colombia / Página 449-457
PÁGINA
450
La discusión sobre la pertinencia de la educación
pone de presente tres elementos: por un lado, cuál es
el contexto en el que se desarrolla este proceso y de qué
manera se está contribuyendo a su comprensión e intervención; por otro lado, la pregunta sobre la forma
como la...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.