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¿PUEDEN TITULAR LOS ALUMNOS CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES?
Publicado en 6 mayo, 2014
de aosma

Joan Miquel Sala Sivera

En repetidas ocasiones he participado, en vivo y en directo, de un dilema ya
clásico en los actuales centros escolares; el de la titulación de los alumnos con
necesidades educativas especiales. Y lo he hecho en los más diversos contextos y
situaciones, además de convariados personajes e intérpretes. Según cambian
los interlocutores o el escenario, así he visto enriquecer la variedad de
conclusiones ha las que se ha llegado. En consecuencia, la única resolución que
he sido capaz de lograr es la de la inexistencia de una sola respuesta, y por tanto
ni tajante, ni categórica, ni concluyente, pues cada caso es diferente. Y eso hace
que me deje llevar un poco por laemoción.
He comprobado, además, que hay mucho fundamentalismo, tanto en un
extremo como en el otro, a la hora de defender unas razones o las contrarias, y,
la verdad, comienza a cansarme tanta dialéctica improductiva en un asunto en
el que, por experiencia personal, sólo se puede saldar caso a caso, con nombres
y apellidos. Paradójicamente, quienes más preocupación muestran por la
cuestión no sontanto los alumnos o sus familias, pese a que en todo hay
excepciones; sino parte del profesorado y hasta determinados servicios de
inspección. Y renuncio a más especulaciones, pues, haciéndome caso de la
sabiduría popular, “mientras los arrieros discuten, salen perdiendo las mulas”, y
¡ya nos vale!.
Pero me sigue inquietando el tema, dado que representa el modo con que
nuestra actual escuelaconcibe y afronta lo que hemos dado en llamar, las
necesidades educativas especiales de nuestros alumnos, que es lo que
verdaderamente nos debe importar. De ahí que quiera desmenuzar, en primer
lugar, la pregunta; y, después, desenmascarar la intencionalidad que esconde su
formulación.
Para empezar, ¿qué son las necesidades educativas especiales?

Todos los alumnos tienen necesidades educativas y cadaalumno tiene sus
necesidades propias. Lo que ocurre es que algunas o muchas de sus necesidades
personales son, en mayor o menor medida, semejantes a las de sus compañeros,
y contempladas, por ello, como “más normales” o “menos especiales”, mientras
que las necesidades más diferenciadas y que afectan a menor número de
alumnos/as son calificadas de “más especiales”.
Pero así contempladas, eltérmino admite múltiples interpretaciones. Desde las
que consideran las necesidades especiales en el continuo de las necesidades
educativas en general y dejan de referirse exclusivamente a un grupo concreto
de alumnos, como categoría aparte; hasta las que entienden que dichas
necesidades deben referirse a las más singulares, propias de ciertos alumnos
que se hallan en el extremo de dicho continuo. Esesta última la que más debió
prevalecer en la revisión que hizo de las mismas la LOE, pues, dentro del
conjunto del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, sitúa,
como subgrupo de aquél al alumnado que presenta necesidades educativas
especiales.
Y, ¿quiénes son, pues, estos alumnos?.
El concepto adquiere mayor concisión en aquellos alumnos/as que requieren,
por un periodo de suescolarización o a lo largo de toda ella, determinados
apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad psíquica,
sensorial o motora, o de trastornos graves de conducta que, deducido de lo
anterior, pueden derivar igualmente en discapacidad. De este modo, dada la
definición legal del artículo 73 de la LOE, el término pone el énfasis, o el
carácter específico, en dos condicionessimultáneas; una, la necesidad de
atenciones educativas especiales; dos, la discapacidad.
Pero, a pesar de la mayor concreción del término y de la identificación del
alumnado que aporta el texto legal, podríamos seguir sin precisar la pregunta.
La discapacidad, tal como la define la OMS en el año 2001, –es toda restricción
o ausencia (debida a una deficiencia), de la capacidad de realizar una...