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Sentido de la Práctica Sistematizadora en la Educación Superior

Artículo de Reflexión

Recibido: 9 de marzo de 2012
Aceptado: 15 de mayo de 2012

Resumen
En la educación superior, más que conceptualizar
y caracterizar la sistematización como una
propuesta derivada de las metodologías propias
de la investigación científica, se despliega como
un proceso formal y riguroso de categorización,
mediadopor la reflexión de las experiencias que se
desarrollan cotidianamente en el ámbito educativo.
Este proceso reflexivo, resignifica de manera
concertada y contextualizada la experiencia
vivida, transformando las prácticas y las realidades
en las cuales el saber emerge, validándose
significativamente y posibilitando a la práctica en sí
misma trascender de la experiencia a la producción
de un sabercon características de inacabado,
susceptible de deconstrucción y confrontado ante
la realidad de esta práctica. El presente artículo
de reflexión, revisa los fundamentos teóricos y
epistemológicos en torno a la sistematización de
las prácticas, proyectando además una propuesta
de sistematización de una experiencia formativa
relacionada con la enseñanza de la Anatomía
en mediación con unaalternativa didáctica, el
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Esta
propuesta se constituye en una valiosa oportunidad
de análisis y reflexión de las prácticas pedagógicas,
determinadas por la experiencia del ejercicio
docente en interacción con los sujetos de la acción.
Palabras clave: sistematización, reflexión,
prácticas, experiencias, saber, conocimiento.
ISSN 2216-0159

Praxis & Saber - Vol. 3.Núm. 5 - Primer Semestre 2012 - Pág. 127 - 141

Sara Raquel Silva Ortiz
Estudiante Maestría en
Educación
Universidad Pedagógica y
Tecnológica de Colombia
Docente Facultad de Ciencias de
la Salud Universidad de Boyacá
Grupo de Investigación Bioética
y Educación en Salud
srsilva@uniboyaca.edu.co

SENTIDO DE
LA PRÁCTICA
SISTEMATIZADORA
EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR

127

Sara Raquel Silva Ortiz

The Sense OfSystemization Practice In Higher
Education

Praxis & Saber - Vol. 3. Núm. 5 - Primer Semestre 2012

- Pág. 127 - 141

Abstract

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In higher education the systemization is not merely conceptualized and
characterized as a proposal derived from the typical methodologies of
scientific research, but it is spread as a formal and rigorous process
of categorization, mediated by the reflection on thedaily experiences
developed in the educational field. This reflection process gives a new
concerted and contextualized meaning to the gained experience, by
transforming the practices and the realities knowledge arises from.
Therefore, systemization practice, understood as a reflection process,
becomes significantly valid and makes possible for itself to go from
the experience to the production ofongoing knowledge, open to de–
construction, and faced up to the reality of this practice. This reflection
paper reviews the theoretical and epistemological basis concerning the
systemization of practices and presents the systemization proposal
for an educational experience related to Anatomy teaching, mediating
with a didactics alternative, i.e., Problem Based Learning (PBL). Thus,
this proposalis a useful opportunity for analyzing and reflecting on
pedagogical practices determined by teaching experience in interaction
with action subjects.
Key words: systemization, reflection, practices, experiences, knowledge.

Sens De La Pratique De Systématisation Dans
L’éducation Supérieure

Résumé

Dans l’éducation supérieure, plus que conceptualiser et caractériser la
systématisation comme uneproposition dérivée des méthodes propres de
la recherche scientifique, elle se déploie comme un processus formel et
rigoureux de catégorisation, s’interposant par la réflexion des expériences
qui se développent quotidiennement dans le milieu éducatif. Ce processus
réflexif réinterprète, de manière concertée et replacée dans son contexte,
l’expérience vécue en transformant les pratiques et les...