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TIEMPOS Y CUERPOS EN EL FILOSOFAR DE LA INFANCIA
Arianne Hecker
María Silvia Rebagliati
Instituto de Formación Docente Continua, El Bolsón, Argentina.
Resumen:
En este texto damos testimonio de algunos de los resultados obtenidos en la
realización de un proyecto de investigación-acción, durante los años 2007 y 2008.
Nos dedicamos a “hacer la experiencia” de instalar “comunidades de niños
pequeñoscon pensamientos propios”, en una escuela rural y en salas de jardines
situadas en El Bolsón y en Bariloche, respectivamente, localidades rionegrinas de la
patagonia argentina. Destacamos en particular, nuestras consideraciones en relación
a la dimensión temporal que prevalece en los espacios y dispositivos del “filosofar”
con niños pequeños: una dimensión que responde más al carácter aiónicoque
cronológico del acto de pensar, de un pensar que se construye colectivamente, y en
el cual las manifestaciones corporales en el proceso de expresar el pensamiento, se
hacen más que evidentes. Durante este proyecto, pudimos constatar, además, la
eficacia del dispositivo utilizado: la frecuencia semanal de 40 a 50 minutos de
duración, la ronda, el uso del micrófono u otra manera simbólica paradistribuir la
palabra, la escucha atenta, el respeto por los turnos para tomar la palabra, el clima
de confianza que admitía cualquier pronunciamiento o pregunta sin temor a ser
desvalorizada, la focalización de la discusión en un tema de interés para todos. De
esta manera, la experiencia también constituyó una forma vivencial de diálogo
democrático y de construcción del pensamiento colectivo; unaforma de creación de
“lo común” para el grupo en cuestión, de elaboración de referentes culturales
propios que permitieron el mejor conocimiento de sí y de los otros. Iniciamos el
artículo dialogando con algunos de los propósitos expresados en el número anterior
de la revista, en el diálogo virtual mantenido entre D. Kennedy y W. Kohan.
Palabras claves: filosofía; infancia; tiempo aiónico.

173tiempos y cuerpos en el filosofar de la infancia

Tempos e corpos no filosofar da infância
Resumo:
Nesse texto damos o testemunho de alguns dos resultados obtidos na realização de
um projeto de investigação-ação, durantes os anos de 2007 e 2008. Nos dedicamos a
fazer a experiência de instalar “comunidades de crianças pequenas com
pensamentos próprios”, em uma escola rural e em salas de aula deeducação
infantil, em El Bolsón e em Bariloche, respectivamente, localidades rionegrinas da
Patagônia argentina. Destacamos, em particular, nossas considerações em relação à
dimensão temporal que prevalece nos espaços e nos dispositivos do “filosofar” com
crianças pequenas: uma dimensão que corresponde mais ao caráter aionico que ao
caráter cronológico do ato de pensar, de um pensar que se constróicoletivamente, e
no qual as manifestações corporais, no processo de expressão do pensamento, se
tornam mais evidentes. Durante esse projeto, nos foi possível constatar, além disso,
a eficácia do dispositivo utilizado: a freqüência semanal de 40 a 50 minutos de
duração, a roda, o uso do microfone ou de outra maneira simbólica para distribuir a
palavra, a escuta atenta, o respeito aos momentos de ter apalavra, o clima de
confiança que permitia qualquer fala ou pergunta sem o medo de serem
desvalorizadas, o foco da discussão em tema de interesse de todos. Dessa maneira, a
experiência também construiu uma forma vivencial de diálogo democrático e de
construção do pensamento coletivo; uma forma de criação do “comum” para o
grupo em questão, de elaboração de referencias culturais próprios quepermitiram
um melhor conhecimento de si e dos outros. Iniciamos o artigo dialogando com
alguns dos propósitos expressados no número anterior da revista, no diálogo virtual
mantido entre D. Kennedy e W. Kohan.
Palavras-chave: filosofia; infância; tempo aionico.

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childhood & philosophy, rio de janeiro, v. 5, n. 9, jan./jun. 2009

issn 1984-5987

arianne hecker; maría silvia rebagliati

Times and...