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UNA EXPERIENCIA DE INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA:
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y DISEÑO UNIVERSAL DEL
APRENDIZAJE

Cecilia Mª Azorín Abellán
Pilar Arnaiz Sánchez
Universidad de Murcia

RESUMEN
Las estrategias organizativas y metodológicas deben contemplarse en las
programaciones docentes y unidades didácticas para facilitar la adecuación del
currículo a las características y necesidadesde los discentes. Partiendo de
esta premisa, se presenta una experiencia innovadora postulada en los
principios del Diseño Universal para el Aprendizaje en un Centro de Educación
Primaria de la Región de Murcia, cuyo objetivo es el diseño, implementación y
evaluación de una unidad didáctica en la que se incluyen diferentes medidas
ordinarias de atención a la diversidad. Los resultados muestranel
enriquecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje al insertar estas
medidas en los materiales curriculares así como la acogida positiva de la
propuesta por parte del alumnado.

PALABRAS CLAVE
Proceso de enseñanza-aprendizaje, Diseño Universal para el Aprendizaje,
educación primaria, medidas ordinarias, atención a la diversidad.

ABSTRACT
Organizational and methodological strategies should beconsidered in teaching
schedules and lesson plans to facilitate the adaptation of the curriculum to the
characteristics and needs of the learners. On this basis, we present an
innovative experience postulated in the principles of Universal Design for
Learning in Primary Education Centre of the Region of Murcia, whose aim is the
design, implementation and evaluation of a teaching unit in which areincluded
different common measures for diversity. The results show the enrichment of
the teaching-learning process to insert these measures in the curricular
materials and the positive reception of the proposal by the students.

KEYWORDS
Teaching-learning process, Universal Design for Learning, Primary Education,
ordinary measures, attention to diversity.

TENDENCIAS PEDAGÓGICAS Nº 22 2013 

 
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Cecilia Mª Azorín Abellán y Pilar Arnaiz Sánchez 
 

1. Introducción
Uno de los grandes retos de la educación actual es garantizar la
calidad de la educación de todos los alumnos. Para ello es necesario
establecer planteamientos didácticos que reconozcan la diversidad de los
discentes y promuevan estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje
que den cabida a la diferencia y propicienrespuestas flexibles en contextos
educativos diversos (Alba, 2012). En este sentido, cabe indicar que la medidas
ordinarias para la atención a la diversidad mejoran el proceso de enseñanzaaprendizaje de todos los alumnos de un aula, requiriendo actuaciones para su
puesta en práctica que doten a las escuelas de medios materiales y humanos,
así como de nuevos recursos didácticos y propuestas novedosas quehagan
posible que las escuelas sean para todos (Arnaiz, 2011).
En los últimos años se han desarrollado diversos estudios relacionados
con la aplicación de dichas medidas (Arnaiz, 2009; Martínez, 2005, 2011;
Moliner et al., 2011; Navarro, 2011) que han enriquecido la literatura científica
en este campo. No obstante, en lo que a experiencias de innovación se
refiere, apenas encontramospublicaciones acerca de las diferentes áreas
curriculares que ilustren de forma explícita cómo se están implementando
dichas medidas. Podríamos decir que la profundización en esta línea de
trabajo dista mucho de lo que sería deseable y aconsejable.
En este trabajo se describe cómo unos profesores ponen en práctica
una Unidad Didáctica en la que se incluye un elenco de medidas de atención
a la diversidad conel fin de avanzar hacia el cambio que precisa hoy en día la
respuesta educativa del alumnado con características tan diversas en las
aulas, desde la perspectiva de la educación inclusiva (Echeita, 2006). Se
requiere para ello un planteamiento holístico que modifique no sólo el
paradigma educativo sino también el compromiso del profesorado, y su
apuesta por la creación de materiales y recursos...