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Un palimpsesto indescifrable

La educación musical en Bogotá 1880-1920

An unreadable palismpsest
Music education in Bogotá 1880-1920
Por Martha Lucía Barriga Monroy
Docente Universidad de Pamplona

A una bogotana
Pasillo en prosa
El pasillo, señora, hermosa niña, es como un lento y rosado valse.
Vea Usted cómo aquellos dos enamorados pueden llevar el compás en medio de la más
ardienteconversación. El dice que los lindos ojos de una mujer valen por todos los
astros, y los lindos labios por todas las rosas. Como ella quiere demostrar lo contrario,
le mira con los dos bellísimos ojos suyos, le sonríe con sus inefables labios, que son en
un todo iguales a aquellos con que la Señorita Abril dio el primer beso al caballero de
Mayo.
El pasillo, señora, hermosa niña, es como un lento y rosadovalse.
El Artista (1905) No. 2, de Julio 30, Bogotá

Resumen
Durante el período 1880-1920 convivieron 2 modalidades de educación
musical: informal y formal. Las bandas y estudiantinas fueron las primeras
escuelas de educación musical informal en instrumentos de viento y
cuerda, y de allí surgieron los primeros maestros de música. Las casas
públicas, tales como bares, restaurantes y chicherías,fueron muy
importantes como espacios de socialización de la música. Durante ese
período se crearon 11 instituciones de educación musical formal. La
primera de ellas fue la ANM, que formó 35 músicos y maestros de música.
Los negros e indígenas no tuvieron acceso a la educación musical formal.
No existieron políticas estatales coherentes para el cultivo de la música a
través de la educación, ni para laformación de maestros de música. La
historia de la educación musical en Bogotá 1880-1920 es un gran
palimpsesto indescifrable. Históricamente nos han impuesto currículos de
educación musical totalmente descontextualizados de nuestro medio
geográfico y cultural; entonces tenemos el reto de construir nuestros
propios currículos musicales coherentes con nuestra diversidad geográfica,
étnica, ycultural, en pro de nuestro patrimonio artístico musical.
Palabras clave: palimpsesto, aculturación, deculturación, neoculturación,
educación informal y formal, extranjerización, modernización, currículo,
chichería, racismo, música popular.

El Artista ISSN: 17948614 28

Abstract
Both informal and formal ways of music education were present along the
period 1880-1920. Bands and Estudiantinas became thefirst music
education schools in wind and string instruments, and gave birth to the first
music teachers. Public houses such as restaurants, chicherías, and pubs,
were important places for music socialization. During this period, 11
institutions of formal music education were created. The first one was the
National Academy of Music, where 35 musicians and teachers were
formed. Minorities such asNegroes and indigenous did not have access to
formal music education. Government did not establish any efficient music
education policies for music education. Music education in Bogotá is a great
unreadable palimpsest. Historically, we have been imposed foreign music
education curricula, quite different from our geographical and cultural
context. We have the challenge to build up our own musiceducation
curricula, taking into account our ethnic, cultural and geographical
diversity.
Key words: palimpsest, acculturation,
formal and informal music education,
curriculum, chichería, racism, pop music

deculturatio n, neoculturation,
foreignization, modernization,

Résumé
La période 1880-1920, a été une période important dans l’histoire de
l’éducation musicale à Bogotá et en Colombie, puis quependant cette
époque se sont effectué des nombreux changements dans le modus vivendi
y compris l’éducation permis ces changements ont peut souligner les
suivants:
a)
La naissance de l’éducation musicale officielle comme une nouvelle
modalité qui a vécue au parallèle avec l’éducation non officielle et qui a
existé par des millions d’années au par avant.
b)
Le modernisme et les faits étrangères de...