Dialogo de saberes

DIALOGO DE SABERES, INTERCULTURALIDAD Y EL RECONOCIMIENTO A LA DIVERSIDAD
El diálogo de saberes, se expresa como red de aportes cognoscitivos, es necesario comprenderlos en el contexto de una lógicade sentido en la cual sobresalga el interés por la investigación. El docente y el estudiante, deben desplegar una ruptura con una determinada racionalidad constituyente que no permite el acercamientocon la realidad, penetrar en sus interrogantes y romper con los perfiles pedagógicos que la prefiguran y la explican como un universo simbólico que se impone a través de una determinada forma deenseñanza.
El diálogo de saberes se despliega en la diversidad de posiciones y miradas que se entrecruzan a través de relaciones intersubjetivas. Los sujetos de la escuela y los de la comunidad proponenel descubrimiento de la realidad, que pueden representar contradicciones y complementariedades en el intercambio hermenéutico comunitario. Para impulsar el diálogo de saberes se requiere de un docenteque cumpla una práctica pedagógica abierta a la creatividad, a la búsqueda cooperativa del conocimiento, a la ejecución de proyectos de investigación que permitan el desarrollo del pensar.
En estaperspectiva, el docente debe superar el rol que conceptualmente se asocia al dominio de competencias que prefiguran su práctica. En la teoría de los roles, la acción del docente se antepone a la accióndel estudiante y funcionaliza toda la práctica pedagógica. Además, al desarrollar la enseñanza con base en la investigación, tiene que reconocerse a sí mismo en una práctica pedagógica donde elestudiante se constituya en un ser consciente de su compromiso más allá de lo académico.
En el mismo orden de ideas, la interculturalidad debe entenderse en un proceso pedagógico que involucra a variossistemas culturales. Nace del derecho individual y colectivo de los pueblos indígenas que conlleva, no solo gozar del derecho a la educación como todos los ciudadanos/as, sino también, el derecho de...