Dialogo Tonico

Del Diálogo tónico a la formación de las habilidades motoras
Se entiende por diálogo tónico la relación piel a piel es decir el contacto (tono) impulso llevado por los receptores de la piel que permite la interiorización, la vivencia de partes del cuerpo que facilita la conformación del esquema corporal, también el sonido o palabras de la madre a través de la voz como estimulante de una accióno conducta afectiva motriz del niño, bebe o recién nacido
La mamá que le acerca el pecho, el adulto que lo cambia, lo acuna para calmarlo, los juegos verbales, las caricias. Las respuestas ya sean gratificantes o no, serán incorporadas por el bebé.
Si la lectura del adulto ha sido correcta probablemente acerque el elemento al niño, de no ser así permanecerá alejado. Entonces poco a poco alno lograr su objetivo, el niño seguramente perderá el interés y deje trunco un proceso de conocimiento que era generado por su necesidad interna de conocer. Por esto en el actuar sobre el mundo, transforma y es a su vez transformado, pues genera variadas y múltiples respuestas de los que están en su entorno. Por esto es que el niño es eminentemente un ser social, constantemente interactúa con unmundo hecho por hombres para los hombres. Es aquí donde lo social debe tenerse en cuenta a la hora de observar e implementar la tarea pedagógica, pues es constituyente del sujeto.
Pichón Riviere habla del aprendizaje como “la apropiación instrumental de la realidad para transformarla”.Un niño que explora chupando, tocando, golpeando, rompiendo, llenando, vaciando etc., se va apropiando de lascaracterísticas de los objetos. En sucesivos ensayos y errores va haciendo hipótesis y descubrimientos, que le permiten apropiarse de la realidad. Es así que en este proceso va sumando cuantitativamente en el aprendizaje real y efectivo.
Menuda labor la que realiza, conocer, apropiarse, construir el pensamiento. Es en este accionar constante sobre el medio que lo rodea que va logrando llevar a caboeste proceso de conocimiento, a través de los elementos con los cuales convive y se relaciona constantemente. En este contacto, en este investigar, como el científico, donde la comprobación es permanente y donde el uso de los elementos, será la confirmación en acto de su correcta internalización, es donde podemos hablar de “aprendizaje”.
Es que el Jardín Maternal es tan particular y específicoen cuanto a dispositivos y técnicas que no podemos englobarlo de manera simplista, con el Nivel Inicial. Estaríamos dándole forma a un Jardín híbrido pues no satisfacerla las necesidades de los niños de 0 a 3 años, ni la de los niños del nivel siguiente. Debemos analizar e investigar en las particularidades de los niños más pequeños ellos “son diferentes” no sólo lo parecen. Para Wallon, “elmovimiento es todo lo que tiene el niño pequeño para dar testimonio de su vida psíquica, y la traduce íntegra, hasta el momento en que sobreviene la palabra. Hasta entonces sólo tiene, para hacerse entender, gestos, ademanes, movimientos en relación a sus necesidades o a su humor...”
Los niños pequeños se comunican distinto, tienen necesidad de un adulto en momentos específicos en los que dependen deellos, pero también si aprendemos a mirar, podremos apreciar que van construyendo primero instantes y más tarde momentos de actividad autónoma. Y es en esos períodos en los que el niño realiza el mayor “aprendizaje”. Construye nociones, se apropia de las características de los objetos, se ubica en el espacio, desarrolla su motricidad gruesa y fina, su lenguaje se va construyendo, es capaz deasimilar las costumbres de su trama vincular.
Para Wallon en la manifestación de sus capacidades, en el despliegue de su creatividad, estará presente el desarrollo afectivo, y una maduración progresiva saludable del niño. Acompañar desde la tarea docente, será estar atentos, conocer y poder acercarle al niño, los elementos que necesite de acuerdo a las necesidades que se le presenten, acordes a la...