diana discap visual

INTRODUCCIÓN
La apropiación de los conocimientos, pautas culturales y normas de convivencia son elementos importantes para el desarrollo en sociedad pleno de la persona. Tal proceso comienza en elseno de la familia y continúa a lo largo de toda la vida en su paso por las distintas instituciones sociales.
No basta con que el individuo esté inserto en un medio social y cultural sino que esnecesario que interactúe con las demás personas, dado el papel estructurante que este intercambio tiene para el sujeto. Para ello necesita de habilidades sociales, las cuales no son innatas sino aprendidasen el acto mismo de la interacción.
En general, las personas con discapacidad visual presentan limitaciones en habilidades sociales de interacción. Es necesaria una adecuada intervención docente quele posibilite establecer relaciones con sus pares, fomentando de esta manera el aprendizaje y perfeccionamiento de dichas habilidades.
OBJETIVOS
General:
* Sistematizar el avance en el conocimientosobre la dimensión social de la integración escolar del niño con discapacidad visual.
Específicos:
* Exponer el proceso de reconceptualización de la educación especial según los nuevos paradigmas.
*Analizar el proceso de integración escolar de los niños con discapacidad visual en todas sus dimensiones.
* Describir las incidencias de las interacciones sobre el desarrollo sociocognitivo del niño condiscapacidad visual integrado.
IMPORTANCIA DE LAS HABILIDADES DEINTERACCIÓN SOCIAL
La adaptación escolar depende, en buena parte, de las relaciones que los alumnos mantienen con sus compañeros.
En elcaso de los deficientes visuales, la falta de visión dificulta de forma importante el desarrollo de las habilidades de interacción social
- Lo que aumenta el riesgo de sufrir una mala integracióndentro del grupo de iguales
LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES DE INTERACCIÓN SOCIAL
El desarrollo de buenas habilidades de interacción social en los deficientes visuales se ve dificultada por las siguientes...