DIANA GONZALEZ ENSAYO

 PA-CVUDES-014
DOCUMENTO DE TRABAJO
E N S A Y O


HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA: ¿PORQUE NO SE HACE CIENCIA EN COLOMBIA?


A medida que la vida cotidiana se vuelve tecnológicamente más diversificada y la sociedad del conocimiento extiende sus nervios a través de la aldea global, ésta expansión es inversamente proporcional al avance de la ciencia ennuestro país.

Muy pocas son las muestras visibles en el desarrollo tecnológico propio y en el campo de la investigación científica, la cual atraviesa por una dramática situación y naufraga lentamente en el abismo burocrático del que a corto plazo no se vislumbra una clara escapatoria; basta dar una revisión profunda al presupuesto general de la nación de cualquiera de los últimos años para observarlos irrisorios recursos destinados a Educación, Ciencia y Tecnología, frente a los asignados para la Seguridad Democrática, todo esto como fruto del divorcio ciencia-estado acaecido en 1950 [Restrepo Gabriel, 1993], que nos ha convertido en una sociedad consumista, destructora de recursos naturales, y sub utilizadora de tecnología, que inconscientemente vive sumida en el analfabetismo funcionalvanagloriándose de una riqueza humana y cultural que pobremente existe.

Son múltiples las barreras que deben franquear quienes deseen hacer ciencia en nuestro país; la mayoría de los que investigan, trabajan como quijotes contra los molinos de viento, empujados más por la pasión y mística que por apoyo estatal o privado, pues al contrario de los países desarrollados donde según Gabriel Restrepo, seve “una creciente autonomía de las instituciones científicas; en nuestro caso, si bien existe la ciencia como actividad positiva en la sociedad, no se han constituido ni reconocido los científicos como comunidad científica nacional, ni es la ciencia tarea suficientemente apreciada por el estado y la sociedad civil, ni se han deslindado enteramente los científicos de una cultura literariapredominante.”1

A esto se suman problemas como el orden público – secuestro, asesinato o destierro de científicos por parte de los grupos ilegales –, falta de incentivos que promuevan “el hacer ciencia” o capacitación de alto nivel; se da por ejemplo el caso que la mayoría de las personas que estudian un doctorado, lo realizan en el extranjero, las cuales una vez regresan al país como un valioso recursohumano, no tienen dónde ubicarse laboralmente por lo que terminan siendo protagonistas del fenómeno académico conocido como la “fuga de cerebros”, o como lo dice el Dr. Alfredo Sarmiento: “fuga de estómagos”2; – ante esto, el anterior gobierno del presidente Uribe “tomo hace cartas en el asunto” anunciando con bombos y platillos por todos los medios una ridícula medida para evitar que esto sigasucediendo, medida que consiste en hacer préstamos de libre inversión a 30 años a todos aquellos profesionales que tengan maestrías o doctorados [El Tiempo, 10/12/2005].

Para nadie es desconocido los rápidos cambios de la economía mundial y desde el más aborigen hasta el más cosmopolita maneja ya desde su dimensión el concepto de lo que es el TLC, sabe que éste exige un avance científico ytecnológico de los países “subdesarrollados” que para poder ser competitivos necesitan aplicar y potenciar el concepto de modernidad periférica [Kreimer, Pablo, 2000], por esto el desarrollo del capital humano debe entenderse como una inversión de largo plazo y, en el campo educativo, las posibilidades de éxito en el nivel superior deben estar profundamente relacionadas con el desarrollo en el nivelbásico, de aquí es fácilmente deducible que para poder entrar en el círculo de la competitividad, al igual que con una máquina, es necesario cuidar, potenciar, sincronizar y valorar todas y cada una de las piezas del engranaje  para que el sistema funcione perfectamente y no solo limitarse a enlucir la parte externa por dirigentes incompetentes como sucede aquí.  

Desafortunadamente los modelos...