diana


Guía para evaluar el desarrollo fonológico. (Instrucciones detalladas para realizar la práctica 1).

Vamos a evaluar la dimensión fonológica del lenguaje siguiendo una adaptación de las directrices de Gortázar (2004). Para ello, presentamos un esquema que indica qué evaluar, un ejemplo de los instrumentos que vamos a utilizar para ello, y una explicación detallada de cómo utilizarlos.Además de evaluar el desarrollo fonológico debemos evaluar otros factores que contribuyen a la aparición y al mantenimiento del problema. Para ello ofrecemos, del mismo modo, una tabla que indica qué y cómo evaluar, y un ejemplo de los instrumentos que podemos utilizar para ello.

Tras estas tablas, exponemos con detalle instrucciones para realizar la evaluación.

Evaluación fonológica. ¿Quéevaluar y cómo evaluar? (Adaptado de Gortázar, 2004, p.6)

Qué evaluar
Instrumentos
1. MECANISMOS
MOTORES DE
PRODUC-CIÓN DEL HABLA
• Condiciones y movilidad del aparato bucofonador (y diadococinesia articulatoria)
• Actos respiratorios y funciones de masticación-deglución

Busto et al. (2008)
Guía exploración
Otros (ej., Rivera) http://www.mediafire.com/?zrmw2iyezyd

2. ANALISIS DELSISTEMA DE REGLAS
FONOLOGICO
• Repertorio fonético.
• Estructura silábica.
• Procesos fonológicos de simplificación de la palabra: tipo, frecuencia, delimitación (normales, retrasados, desviados o atípicos).
Rasgos distintivos
• Consistencia de los errores o de los cambios de sonidos.
Grado de severidad
Melgar (1976)
Bosch (2004)
Análisis muestra
3. HABILIDADES DE
PERCEPCIÓN
AUDITIVA• Detección (ausencia/presencia de sonido).
• Percepción de sonidos no-verbales: Discriminación y localización de la fuente del sonido.
Discriminación de los sonidos de lenguaje
Memoria auditiva
Pruebas informales
Percepción auditiva (Wepman (1958), otros -ej., percepción auditiva 3-5 años: TEDAF-
Memoria auditiva (ej., grupo LEA)http://web.educastur.princast.es/proyectos/lea/index.php?page=material-de-evaluacion
4. EXPLORACION DEL RITMO Y FLUIDEZ

5. EXPLORACIONFUNCIONAL DE LAVOZ.



Evaluación de otros factores que contribuyen a la aparición y/o al mantenimiento de la dificultad en el desarrollo fonológico

Qué evaluar
Instrumentos
1. Antecedentes
Datos relacionados con la salud (embarazo, parto, salud, sentidos, alimentación, sueño, etc.)
Datos evolutivos(desarrollo psicomotor, comunicativo y de la autonomía personal en los dos primeros años de vida (si el alumno fuera mayor se amplía esta etapa)
Historia escolar
Antecedentes de la dificultad y apoyos recibidos
Entrevista a las familias y pauta de observación del estilo comunicativo (tomado y adaptado de la página http://es.geocities.com/adaptacionescurriculares.)
(En la realidad se piden tambiéninformes médicos, psicopedagógicos, etc.)
2. Estilo de aprendizaje
Atención, motivacíon, condiciones en las que trabaja mejor (modalidad sensorial preferente, agrupamientos preferidos, etc.)
Adpatación de la hoja de registro del estilo de aprendizaje de la página http://es.geocities.com/adaptacionescurriculares.
3. Desarrollo cognitivo

• Cociente intelectual
Procesos cognitivos (atención alhabla y memoria auditiva, evaluada en la tabla anterior) y aspectos cognitivos del estilo de aprendizaje.

(La evaluación del CI es función del orientador y no se evaluará en esta práctica, aunque se indicará en el informe si es o no el que debemos esperar en función de la edad).
Adpatación de la hoja de registro del estilo de aprendizaje.
4. Desarrollo social y afectivo

• Bienestaremocional (estado de ánimo habitual en el aula y fuera de ella)
• Desarrollo afectivo
Conducta
• Integración del alumno en el aula, relación que establece con adultos e iguales en los diferentes contextos
Observación natural (se puede utilizar la lista de características sociales de McClellan y Katz (2001) para la práctica.
Adpatación de la hoja de registro del estilo de aprendizaje.

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