dianostico matematica 3


ÁREA: Matemática
3er año del 1er ciclo
Sección: “A”
DOCENTE: Cire, Natali
TIEMPO ESTIMATIVO: 2 semanas.
PROPÓSITOS:
Resuelvan situaciones problemáticas , a través de diferentes estrategias de cálculo
Expliquen sus procedimientos y analicen la validez de sus resultados.
Identifique los cuerpos geométricos y sus características.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALESNúmeros Naturales:
Sucesión natural oral y escrita hasta el 999.
Composición y descomposición.
Comparación.
Relación mayor, menor, igual, anterior y posterior.
Operaciones:
Suma y resta con dificultad y sin dificultad en situaciones problemáticas.
Geometría:
Cuerpos geométricos: poliedros y rodantes.
Elementos de un cuerpo: vértice, aristas, caras y bases.

Lectura y escritura denúmeros.
Ordenamiento de cantidades.
Interpretación y resolución de situaciones problemáticas.
Utilización del cálculo mental y escrito de las operaciones.
Identificación de cuerpos geométricos a partir de vistas y propiedades en el espacio circundante.

Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas.
Gusto por generar estrategias personales de resolución de problemas.Respeto por el pensamiento ajeno.

1° clase:
Para comenzar se realizara un juego, ya que estos constituyen el contexto para los problemas. Son un recurso privilegiado de aprendizaje para que los alumnos “hagan Matemática” elaborando estrategias propias, discutiendo y explicando sus ideas entre pares, expresando las razones de sus procedimientos y resultados y confrontándolas con las de los demás,respetando y aceptando los puntos de vista ajenos.
JUEGO: “Lo más cerca posible”.
El objetivo del juego es armar un número con las tres cifras que le toca, pero ese número tiene que estar lo más cerca posible de un número dado.
Materiales:
Cartas del 0 al 9 y cartas del 200 al 900 por grupo.
Grilla para anotar los resultados.
Lápiz y goma.
Reglas:
Se juega dea tres. (Se adaptará para un grupo de cuatro).
Se coloca boca abajo el mazo de cartas del 200 al 900, en una pila.
Se mezcla el mazo de cartas del 0 al 9 y se reparte entre los participantes.
Dar vuelta una de los números del 200 al 900.
Con las cartas que tiene cada jugador arma el número que le parece más próximo al número que dieron vuelta.
Cuando cada uno armó su número, entre todosestablecen cuál es el número más próximo al número con el que jugaron esa vez. Se anota en la grilla los resultados.
Para volver a jugar, se mezclan y se reparten de nuevo las cartas del 0 al 9 y se da vuelta un número a aproximar.
Una vez explicado el juego, se dividirá la clase en grupo y con los materiales comenzarán a jugar.
Socialización. Cada grupo comentará como fue el desarrollo de juego ylas estrategias que utilizaron para darse cuenta quien era el ganador en cada partida.
Luego se anotarán en el pizarrón algunos de los resultados y se debatirá de manera conjunta:
Con los números armados por los compañeros ¿quien ganó?; ¿Qué tiene en cuenta para identificar el más cercano? ¿Todos estos jugadores armaron el número más cercano posible, según sus cartas?; ¿Se podría cambiar elorden de las cartas de un jugador para armar uno más cercano?; ¿Cambia el ganador?

En el cuaderno: Jugamos en pequeños grupos “Lo más cerca posible”.
Estos son los resultados de un partido ya jugado. El que aparece en el centro es el número a aproximar; los demás, son los que armaron los jugadores.

1. ¿Quién ganó en cada caso?__________________
2. ¿Todos los jugadoresarmaron el número más cercano posible, según sus cartas? Marcar el o los números que habría que cambiar si es posible.
3. ¿Qué nuevo números se formaría?______________________
4. En una vuelta, había que armar un número lo más próximo posible a 300.
Laura, con el 7, el 3 y el 2, armó el 273.
Calculó: 273 + 7 = 280
280 + 20 = 300
Entonces...