DIAPO FELICDAD

ACTIVIDADES DE PRÁCTICA Y APLICACIÓN.
Los estudiantes necesitan suficientes oportunidades para practicar
y aplicar lo que aprenden, y para recibir retroalimentación.
Son tres las maneras en que los maestros ayudan a los estudiantes a
aprender. Primera, presentan información, explican conceptos y
promueven el desarrollo de habilidades. Segunda, hacen preguntas y
generan debates y otro tipo dedisertaciones entre los estudiantes
alrededor de contenidos específicos. Tercera, involucran a sus
estudiantes en actividades o tareas que les den la oportunidad de
practicar o aplicar lo que acaban de aprender.
La práctica es uno de los aspectos más importantes aunque menos
apreciados del aprendizaje dentro de las aulas. Para ejecutar
conductas simples, como pronunciar palabras, poca o ningunapráctica puede ser necesaria, pero ésta se vuelve más importante a
medida que el aprendizaje se torna más complejo.

Para que la práctica resulte de utilidad ha de brindar la
oportunidad no sólo de aplicar habilidades sino también de
recibir retroalimentación oportuna. Ésta, más que una
actividad de evaluación, habrá de ser informativa y ayudar a
los estudiantes a valorar sus progresos con respecto alas
metas importantes, por una parte, y a entender y corregir
sus errores o confusiones conceptuales, por otra. Cuando
los maestros no puedan verificar los avances y efectuar la
retroalimentación, deberán procurar que los estudiantes
trabajen en tareas que sean retroalimentadas mediante la
consulta de guías de estudio, propuestas, hojas de
respuestas, o bien designar compañeros que funjan comotutores o consultores.

CONSTRUCCIÓN DE UN SOPORTE AL
COMPROMISO DE LOS ESTUDIANTES CON
SUS TAREAS
El maestro proporciona a los estudiantes la asistencia necesaria que
les permita comprometerse en las actividades de aprendizaje de manera
productiva.
Las actividades pueden ser más efectivas si los
maestros explican primero el trabajo y luego ven ejemplos
prácticos con los estudiantes, en lugar dehacerlos trabajar de
manera independiente y controlar después el progreso
brindándoles ayuda cuando la necesitan. El principio de enseñanza
dentro de las zonas de desarrollo próximo de los estudiantes
implica que ellos requerirán explicaciones, conducción, asesoría y
otros métodos de asistencia por parte de los profesores, pero
también que la labor del maestro para dar estructura y soporte
disminuirá amedida que se desarrolle la experiencia de los
estudiantes.

Al proponer una actividad los maestros deberían insistir en
los propósitos que persiguen, de tal manera que faciliten a
los estudiantes involucrarse en ellas con una idea clara sobre
las metas previstas. Los maestros también necesitan evaluar
que la actividad se realice adecuada y completamente.
Cuando el desempeño es pobre, ellostendrán que enseñar
nuevamente y asignar tareas para asegurar que el contenido
ha sido comprendido y que se dominan las habilidades.
La mayoría de las actividades no serán totalmente efectivas a
menos que sean seguidas por reflexiones o labores de
repaso mediante las cuales el maestro revise la actividad con
los alumnos,

ENSEÑANZA DE ESTRATEGIAS
El maestro modela e instruye a los estudiantes enestrategias de
aprendizaje y autorregulación.
El aprendizaje en general y las aptitudes para el estudio, así como las
habilidades en dominios específicos (como comprender el
significado de un texto, resolver problemas matemáticos o razonar
científicamente) tienen mayor posibilidad de ser aprendidas y ser
accesibles para su aplicación si se enseñan como estrategias con
propósitos específicos y se ponenen práctica con conciencia meta
cognitiva y autorregulación.
La enseñanza de estrategias es particularmente importante para los
estudiantes menos capaces, quienes de otro modo podrían no llegar
a entender el valor del control consciente, la autorregulación y la
reflexión sobre sus procesos de aprendizaje.

Muchos estudiantes no desarrollan por su cuenta estrategias
efectivas de aprendizaje y...